【正文】摘 要：机械教学具有极高的专业性，而且学习起来十分枯燥。再加上其知识点比较零碎、复杂，很多学生在学习过程中经常叫苦不迭。微课是一种新型的教学理念，通过各种与教学课程相关但是不同的教学性辅助资源，建立一个具有结构化、资源化的“小课堂”。有效运用微课必能激发学生学习机械课堂的兴趣，促进多元化课堂教育教学，收到预想不到的教育教学效果。
　　关键词：职高机械；微课；教学运用；提高效益
　　现今社会，信息技术的发展十分迅速，随着现代信息技术和传播媒体技术的发展以及素质教育的推广使得教学和知识的传播拥有了网络多媒体这一平台，微课也应运而生。在职高机械教学中使用微课这一全新教学模式，能打破传统的教学限制，为学生提供有效的教学方式，能够有效地提升教学效率，让机械课堂更加生动活泼，也为机械教学开拓了新的视野。机械微课不仅适合机械学习者的个性化需求，也适应于移动学习时代知识的传播要求。如何将微课与职高机械教学有机结合起来，提高学生学习机械的兴趣和信心，是教师要面临的挑战。
　　一、微课在职高机械课堂教学中的作用
　　1.适合不同的学生。由于视频播放速度可以调节，不同程度的学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。另外，视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生从容地反复观看，较好地解决后进生的转化问题。
　　其次微课不受时间、地点的限制，有很大的自主空间，只要有学习愿望即可。教师把微课放到网上，学生可以根据自己的需要随时、随地选择针对自己薄弱点的微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。
　　2.适合学生自学。微课短小精悍，一个议题、一个重点都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。如讲解零件图纸时，假如教师在黑板上画图，那浪费时间估计不止几分钟，倘若不画，讲解时又会使学生不知所云。所以，我们画好图纸，或者将图纸扫描到电脑中，上课时再拿出来。这样虽然可以大大提高课堂效率，但学生无法看到教师作图的演示，会使学生对正确的作图过程和方法缺乏认识。有了微课，这个问题就得到了很好的解决。教师可以事先录好画图过程，让学生观看，就跟教师手把手教学，指导学生掌握正确的绘图方法一样，而且学生可以反复观看。经过反复揣摩、领会，学生悟透，解起题来或实践操作起来自然得心应手，分析能力、动手能力得到切实提升，以此提高识图和制图能力，培养专业技能强、综合素质高的应用型人才。
　　二、微课在职高机械课堂教学中的运用
　　一个微课就是一个知识点，它注重的是方法传授，即“授人以渔”，这尤其适用于职高机械专业实践操作的示范，而且每个微课可单独使用也可以联合使用，非常方便。
　　1.课前复习。这是根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好的微课。在上课前让科代表在教室里播放，让学生有事可做，而不是在教室里大吵大闹，也让学生对接下来的学习内容有个大概认识，为学习新课做好准备。
　　如《工程力学》中的“点的直线运动”和“摩擦”这一章中的滑动摩擦、滚动摩擦、摩擦系数等概念、摩擦力大小的计算，都与《物理》课的内容有交叉现象，并且经过了解学生对这部分知识掌握得不错。因此我录了一个视频，里面有我对这些概念的解释和计算公式的展示，在上课前放一放。让已经掌握这些知识的学生复习巩固一下，帮助已经遗忘的学生重新回忆起这些知识。
　　2.新课导入。教师可以根据新课知识点设计制作微课，吸引学生的注意力，为新课讲解做好铺垫，也可以在导入新课时让学生观看此视频。
　　如《机械制图》课的教学难点是如何培养学生的空间想象能力，教师就会通过各种手段帮助学生培养空间想象能力。以前教师通过对实物和直观教具的演示，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图变得形象、具体、直观。现在有了微课，教师不仅不需要把这么多长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥等拿到教室里，反而会实现实物和视图之间的快速转换，只要事前录下视频就可以，配上讲解。这样的微课既有简单、典型的基本形体，又有组合体，更能录制到对应的、不同角度的平面图形，让坐在不同位置的学生都能清楚地看到这些视图，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象。这样的微课不仅能帮助学生熟悉这些空间形体对应的视图，实现从平面到空间、空间到平面的思维转换，还能帮助学生更容易地理解投影规律，将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画组合体视图打下良好的基础，收到事半功倍的教学效果。
　　3.知识理解。通过微课，教师的讲解方式简单、直观、生动、易于接受。如给学生讲解三视图中主视图、侧视图、俯视图三者的区别时，教师可以利用视频本身的取景，直观地将三者与不同取景角度联系起来，其中道理不言而喻。
　　教师通过对本节重、难点做一一点拨、层层启发，激发学生的兴趣，引导学生探究规律。最后在学生自主探究或合作探究后一起观看微课视频，理解教材，获得知识，提高其学习目的性和自觉性。
　　4.小结拓展。每堂课、每个单元都有一个核心知识点。这一个个知识点就可以做成一个个微课，可以是教材解读，也可以是题型精讲、考点归纳，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的练习，用于巩固本节知识，这些视频适用于结束本课前播放。
　　微课制作简单，形式新颖。通过微课可以进行资源积累、分享和交流，便于教师进行知识管理，增强教学效果，有效促进教师专业发展。?微课便于互联网和移动设备传播。微课资源容量较小，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习，非常适合教师观摩、评课、反思和研究，方便教师之间教学经验和方法的交流。
　　从目前的实践效果来看，微课教学、翻转课堂等信息化教学卓有成效，但也不是完美无缺的。我们清醒地认识到，任何教学方式的变革都不能取代教师这一教学主体所能发挥的作用。职校投身于新时代下信息化教学改革，归根结底还应紧抓教师基本功，加强教师专业技能培养，不断革新教学思路，持续学习先进教学经验，才能更好地提高教学效率和效果。
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