【正文】摘 要：作者通过自己的教育案例谈了在对学困生的转化过程中要注意走进学生的心里，对他们的心灵对话，最终成功转化的体会。
  关键词：沟通；收获
　　曾经在读到一个名人传记时看到一句话令人印象深刻：当我们成人后回首自己的读书生涯往往会惊奇的发现，我们身上的全部长处都是我们学生时代老师曾经夸奖的地方，我们身上的大部分缺点亦是当年老师曾经批评的地方。由此可见教师的言行尤其是对学生的态度对一个学生的未来有着多么强大而深远的影响。从这个角度说“有什么的教师就有什么样的学生”也是十分有道理的。
　　刚开始工作时，总是雄心勃勃，觉得自己可以将每一个学生的物理成绩都能提高到自己理想的地步，后来发现这只是自己的一个美好理想，每一个班级，每一个学生他的物理素养，他的物理感悟能力，他对物理学习和物理教师的态度，他学习物理的能力，他的初中物理基础总有差别，想把他们都能统一提高到同一层次是不可能的。慢慢的工作激情在消褪，麻木于做好上课作业等事务，曾经的理想和激情被摆在了一边。
　　学生一届一届过去，偶然的一次机会遇到一名毕业后的学生，闲谈之中谈到高中的物理学习，他说刚开始上高中时也曾经想好好学好物理来弥补初中物理不好的遗憾，可是高中物理真的很难，几个回合下来自己已经筋疲力尽，如果这时老师能及时发现来帮助他一把，也许他能渡过物理这个坎儿。回家后我想了很多，作为一个物理教师，我是否真的对得起每个学生的未来？后来，我把我长久以来的一个想法作为了一个课题成功申请到了省十二五规划课题，以此来促进我对这群学困生的关注和关爱。以此文章，作为对这几年关注这群学生的一个小结。
　　物理学困生的问题一直是一个困扰着广大教师和教育工作者的难题，尤其是高一年级，作为高中起始年级如果出现大面积的学困生必然会对这个班级造成重大影响，这是任何物理老师所不愿意看到的，而且对学生个人而言，如果在高一阶段出现物理学习非常困难，学生必然马上放弃物理学习，对学生的个人未来发展也造成了深远影响，可以说让他们的人生之路少了一个选择项。随着研究的深入，我逐渐认识到要想成功转化学困生不仅仅是知识层面，更加重要的是在心理层面上如何扭转学困生的心理弱势，建立起物理学习的信心，其中作为一个教师，一定要对学生要有宽容心，要赏识学生，要能够成为学生的良师益友，学生取得成绩时，我们要给学生一个赞许的目光，一个热烈的掌声，当学生犯错时，要能给学生一个台阶，当然同时也要明确指出他的错误，让他好有悔过的机会。
　　曾经我的班上有一个叫朱伟的学生，他的其他成绩都不错，但是物理成绩每次基本上都是班级倒数，每次考试基本都是D等级，而且对我似乎不怎么友好。在高一的时候，我也注意到这个现象，先后找过他谈过几次话，了解到他以往的一些物理学习状况。其中一个情况引起了我的特别注意：他在初三上学期还是物理课代表！这就奇怪了！一个在初中做过物理课代表的学生居然到了高中时代物理成绩都是在班上倒数，元芳会怎么看呢？这其中必有蹊跷。可是在和我的交流中，他始终从其他方面来总结自己的成绩不好的原因，不肯告诉我曾经发生过的事情。
　　直到有一天。
　　我在和另一个学生交流的时候了解到他和朱伟在初中是同班同学。我知道他和朱伟的关系后就假装无意中提到朱伟的物理学习的问题，他悄悄的和我说，朱伟在初中时和物理老师还打过架呢。听到他的话后，我吓一跳，一个物理课代表和物理老师打架是什么概念？我赶紧问为什么会出现这种情况，结果他也不是很清楚。
　　经过这一次的交流，证实了我长久以来的一个猜想：这其中一定有问题。我一定要了解透彻！解开朱伟的心结。
　　一个礼拜后的课堂测试，朱伟不出意外又考了最后一名。晚自习时，我将他带到办公室。他还是和平时见到我时一样低着头，一言不发。我很真诚的和他说：“朱伟，老师今天找你来，不仅仅是为了你的成绩，是想和你好好的谈谈心的，希望你能和老师认真而真诚的交流一下，我们彼此都不要保留。”看到我的真诚的眼神，他的态度稍微缓和了一点。于是我从他的成绩出发，谈到最近的学习问题，谈到对班级情况的看法，谈到对每个科任教师的教学的认识。这一次真诚的谈话后，他对我的态度明显转好了许多。
　　谈话后的一个礼拜内，他居然问了我三个物理问题。这让我惊奇不已。我们的关系明显改善。
　　后来的一个晚自习，我又找他谈话。这一次，他进办公室的时候主动问了一声好。我知道此次谈话可以接触到核心问题了。在此次谈话中，朱伟主动将初中那次和物理老师的冲突情况告诉了我。原来，那次其实是一个误会，那次物理老师上课迟到了，在老师匆匆进入教室的时候，他同桌恰好把他的文具盒碰到了地上，他就骂了他同桌一声，又恰好被物理老师听到了，于是物理老师认为这是对他的不满，当场就发火了，狠狠的批评了他，要他向老师道歉，年轻气盛的他又不肯让步，于是两个人就僵持了，后来物理老师将这件事告诉了班主任，班主任也不相信这是一个误会而一再要求他向物理老师道歉。他一直不肯，后来他的物理课代表也被撤了。从此他的心里对物理老师充满了怨恨，进而发展到对物理学科的讨厌，物理成绩也一落千丈。
　　了解到这个情况后，我给他做了详细的分析，也给他讲了很多做人的道理，他似乎有所悟，情绪从刚开始讲这件事时的激动万分逐渐平息下来，对初中物理教师也不是那么咬牙切齿了。后来的学习中，我也对他的物理学习稍加照顾，高一结束时他的物理学习终于有所好转，但是依然不够理想。
　　高一结束后面临分班，我本以为他物理成绩不好，肯定会去文科。没有想到他居然选择了物化组合，而且还要求留在我任教的班级上。高二开学后，他主动到办公室和我说：“老师，我不能辜负了你的信任，再说，其实我也挺喜欢物理的，我希望老师能像以前一样对我，我的物理一定能够赶上来的。”
　　高二的物理学习中，我对他投入了特别的关照，经常鼓励他，他也能经常的主动的来问我疑难问题，当然这期间也有着反复，毕竟高中物理基础也是非常重要的，这就意味着他要在物理的学习上付出比别人多得多的时间和精力，每次在他有懈怠的时候，我就不断地找他交流，每次他取得进步时，我就毫不吝啬我的赞扬。慢慢的我发现他的学习状态在提升，每次的考试成绩也稳步提高。从D等级到了C等级又到了B等级，看到他第一次拿到B等级时流下了激动的泪水，我也为我的付出得到了回报而感到由衷的高兴。
　　高考录取后，他在妈妈的陪同下，特意到办公室找到我，深深的给我鞠了一躬。这一刻，我感到我很伟大。
　　每个人都不是万能的，每个人都有感到困难无助的时候，尤其是作为人生中最重要的学习生涯中更是困难重重，从来没有哪个人说我的读书生涯一帆风顺，毫无阻碍，都是暗流涌动。如果我们的教师在看到学生处于学习困难期中而无动于衷的时，就忘记了自己做教师的职责，忘记了自己肩膀上担着的这份重任，对教师而言，他们可能仅仅是你成千上万个学生中的普通一员，但是对学生以及他身后的家族而言，这就是他们的全部。大的角度教师承担着国家和民族的未来，从小的角度来说，教师承担着一个学生的人生和他的家族的兴衰。所以在教师眼中，每一个学生都不能放弃，尤其是遇到学困生时，一定要找到他们心理结症所在，在转化他们的过程中也一定要走进他们的心灵，和他们的心灵对话，将心比心，我相信我们一定会有收获的！！