【正文】摘 要：课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的高中语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的实效性，达到高质量和高效率教育教学效果。
　　关键词：高中语文；实效课堂；实践探究 
　　课堂教学的实效性是每个教师孜孜以求的，是学校、家庭、社会的希望。随着新课程改革的不断深入，高中语文教育教学更是取得了比较显著的硕果。但是，由于受传统教学观念、高考方式的直接影响，大部分学校始终采用传统的教学方法，这种教学方法不仅仅枯燥无味，而且教师与学生之间的互动也极其少，进而严重的影响了我国高中语文整体教学质量。本文我将借鉴专家一些理论研究，有效结合自身多年来高中语文课堂教学实践经验，就教师如何有效引导并能借鉴信息化平台，采用多元化教学手段激发高中生学习语文的兴趣，达到提高语文素养构建实效语文课堂展开实践探究。
　　一、丰富课堂教学方法和手段
　　我们知道，高中部分语文课时内容是比较枯燥无味，许多学生在学习的过程中渐渐的失去了学习语文的兴趣。为了提高学生学习语文的兴趣，高中语文教师必须要不断的改革并且丰富自己的教学方法以及手段，使得学生可以感受到语文课堂上的兴趣。例如，在讲一些小说的时候，教师可以将全班学生分成几个小组，然后各个小组轮流进行角色扮演，这样不仅仅可以增加学生学习语文的兴趣，而且还可以加深学生对于课本内容的认识和了解。最后，教师还可以对各个小组的表演进行评价和分析，选择出最优秀的小组，给予他们一定的奖励，另外，在表演结束之后，教师还应该要求各个小组说出表演之后的感受，以及对于课本内容的了解和文章主人公的思想情感。
　　例如在《沁园春·长沙》教学中，我根据教学内容以及学生的理解能力，课前收集了多方相关资料，利用Flash、PPT软件自主设计了并制作了切实可行的教学课件，将配乐诗朗诵与影视作品片段等结合起来，创设浓厚氛围引导学生进入诗词所描绘的强烈革命情感中，辅之以五卅运动、省港大罢工等影视资料片段演示，展示了共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概，流露出苍茫大地、壮丽山河由人民主沉浮的豪情壮志，将景中寓情、情中显志的特点展示得淋漓尽致。?这些现代化的辅助教学工具在很大程度上对教学氛围起到更深层次的渲染作用，如果没有这些现代化教学手段的帮助，那么单独依靠老师的嘴巴讲授和对课本单薄的指导是达不到良好的效果的。合理运用多媒体，有利于调动学生的学习情绪。
　　二、精心选取教学材料，丰富互动内容
　　要通过给学生开展课堂互动的方式来提升学生的整体素养。教师在进行教学的时候就必须选取合适的教学材料，既要符合学生的年龄特征，又要可以吸引住学生。当然，教师在给学生选取互动内容的时候，也应该有一定的目的性，不能够盲目选择。互动内容既可以加深学生们对于课本知识的了解，也让他们主动的去拓展自己的逻辑思维能力，这对于他们的学习是有非常大的帮助的。因此，必须要给学生选取内容丰富的互动材料。例如，教师应该偏重于选取一些表达情感比较强烈的内容，然后与学生进行互动。而且互动时，教师应该注意情感方面的交流和互动，不要仅仅局限于文章内容的交流和互动，鼓励学生积极表达自己的思想感情。
　　长久以来，教师教学中重鉴赏轻写作，课文学了一本又一本，结果学生仍是眼高手低。我们不妨有效利用资源，将课内外阅读文本资源进行整合，在阅读教学中贯穿写作训练，既能够长期地进行练习，又能使学生有一个学习模仿的对象，不至于陷入空洞的内容和混乱的表达中。我们可以选择文本中那些学生阅读时很有感触的地方，让学生反复揣摩这些细节，从仿写到改写，从写几个句子、一个片段开始，练好语言基本功，更熟练地运用文字表达。  
　　对课文片段改写或仿写的训练能够起到很好的效果，我们的许多学生，写作时往往不知道用什么方式什么语句来写可以生动些，更不用说怎样使论证更有力了，于是我结合语言表达来提高他们的论证能力。如《劝学》中有大量比喻论证和对比论证的使用，我就要求学生模仿第四段的句式要求，进行同一论点的论据罗列。刚开始,学生只能写出两三句的模仿句式，在追加了一次的课后仿句作业后，大部分学生就能运用比喻和对比手法写出一段论据了。在文本经典语句的示范性作用下，学生有了明确的学习对象，有了正确的参照文字，再多配合片断训练，自然而然就增强了论证能力。
　　三、教师应该积极与学生进行互动
　　众所周知，教师在学生的学习过程中扮演了极其重要的指导者和引导者，语文教师更是极其重要。因此，在高中语文的学习过程中，学生了解并且感受作者的思想以及情感是学习语文的基础之一，作为语文教师就应该积极的与学生进行思想和情感方面的互动。例如，在课堂上，在讲解一些比较抒情的课文时，教师可以让学生首先自己去阅读文章，体会作者的思想和情感，然后学生可以将自己对于文章了解的思想和情感表达出来，最后教师可以对他们的认识进行分析和评价，同时也可以对他们的认识进行适当的补充。另外，在课堂之后，教师也可以积极的与学生进行互动，积极的了解所有学生的学习能力以及学习兴趣，然后根据不同学生的实际情况采取相对应的教学策略。
　　在新课程改革的大环境下，要提高高中语文课堂教学的实效性，离不开教师综合素质的提高、对教材的研究、和谐氛围的营造以及课堂角色的有效定位。为了尽快的改变我国高中语文教学的这一现状，教师要与时俱进，提供终身学习，积极更新教育观念、丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能更好地培养学生的语文素养，提高语文课堂教学的实效性，适应现代高教育发展的需要。
　　参考文献：
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　　[2]高耀.关于高中语文实效性教学思考[J].广西教育，2018（01）.
　　[3]刘志成.读写结合，构建语文实效课堂[J].中学教学参考，2018（03）.