【正文】摘 要：小学数学的教学具有较强的抽象性，作为小学教育中的难点，怎样使学生克服对于数学的恐惧感和枯燥感，是摆在当代小学数学一线教师面前的难题。在小学数学课堂中引进游戏化教学法，可以调动学生的课堂的活跃度。本文就是讨论与探究在小学数学的日常教学中应用游戏化教学方式的意义与价值。
　　关键词：游戏化；教学；小学数学；意义；价值
　　随着时代的发展，教育已经成为了推动时代进步的不可或缺部分。我国的教育事业在近几年得到了快速发展，与之而来的是人们对于教育质量提出了越来越高的要求。教学模式再也不是以前的灌输式，填鸭式，而是多从学生角度出发，多去研究，探索新的教育模式。游戏化教学模式的推广，将给小学数学的教学带来前所未有的创新。
　　一、什么是游戏化教学
　　游戏化教学是将游戏引进课堂教学，这种教学方法是一种理论和实际结合的模式。从字面上理解，游戏化教学目的是使得学生在游戏中学习，脱离了传统的教育模式。教师通过游戏向学生传递选定知识和信息。利用学习者对游戏天生爱好的心理和对新鲜互动方式的好奇心，将游戏作为与学生交流的桥梁，创造一种轻松，愉悦的课堂氛围。
　　二、游戏化教学的引进
　　对于将游戏化教学模式引进小学数学教学课堂，这就需要老师进行教育方式的创新。首先，对于大部分小学学生来说，小学数学应当是他们建立起对数学兴趣最好的阶段[1]。再者，小学学生心智未成熟，还不能全身心地投入到学习当中。小学数学教师必须根据学生的实际情况来制定教学计划。
　　比如在学习“加减法”时，为了让学生快速地掌握加减技能，教师就可以利用游戏来教学。先让学生排排坐，然后采用报数的游戏方式。“4加3”，先让4个学生站起来大声轮流地报数，再叫3个学生起来报数，计算参与报数游戏的人数。这时，为了增加课堂氛围，教师可以让参与游戏的同学表演拍手游戏。
　　教师利用游戏化教学还可以增强同学们的团队意识，让学生们从小具有合作精神。教师不仅仅是传送知识，还要教会学生学习的能力和方法[2]。举个例子，在学习“找规律”时，为了增加同学学习的联系，可以用击鼓传花的方法。教师首先把大家分成几组，再带大家体验一遍游戏，了解熟悉游戏规则。一个同学拿绿色的卡片传给下一位，下一位同学拿红色的卡片传给第三位，第三位同学拿黄色卡片传给第四位，第四位拿绿色卡片传给下一位......以绿色，红色和黄色三张卡片为一个规律组，一直到鼓声停止。最后，由鼓声停止的学生站起来报出他所拿的卡片颜色，有教师判断最终答案是否正确。游戏结束后，教师将其判定的方法及过程告诉学生，让学生了解规律这一概念，并且对“找规律”这一内容产生兴趣，从而掌握这节学习知识。
　　三、游戏化教学应用的意义及价值
　　1.应用的原因
　　近几年，我国一直在推崇素质教育。而小学阶段是培养学生学习兴趣的黄金时期，其中，小学数学是学生的逻辑思维能力培养的基石，对于一个人的想象力和未来数学综合素养具有深远的影响。为了激发学生对于数学学习的热情，降低学习数学知识的难度，小学数学教师需充分利用游戏，发挥出其互动性，趣味性。教师共同参与，在游戏中起到引导的作用，同样在教学中也是这样，循循善诱。
　　2.应用的意义
　　所谓“教学”不单单只看中老师的“教”，还要结合学生的“学”学习成果。游戏化教学模式的实施，让课堂不只是老师一个人表演的“舞台”，而是融入了学生的思想。教与学互相融合，学生与教师之间通过游戏加强沟通。从教师方面说，可以利用游戏将学生需掌握的知识点生动形象地体现出来，也可以找出学生在游戏过程中所暴露出来的问题，及时调整教学方案，以此来确保教学任务的顺利进行。站在学生的方面，数学课堂不是严肃的，数学知识不再是枯燥无味的，数学老师也不是古板的。反而，数学课堂是轻松，愉快的，数学知识是生动，有趣的，数学老师是学习路上的帮手[3]。
　　3.价值所在
　　新型的游戏化教学模式与其他的教学模式相比，最大的引用价值在于：游戏化教育模式对于学生的吸引力是其他模式望尘莫及的，不可取代的。本身带有的趣味性与生动性，可以让学生感受到学习的魅力。教师在游戏中与学生互动的过程中，可以多多观察学生的掌握情况，对于知识运用的灵活性以及学生对于这一知识的看法和感悟。这些教学体验，都是以往传统教学模式中所无法感悟到的。
　　结束语
　　总而言之，小学数学教师在课堂上应用游戏化教学是一种基于学生为主体的课堂模式。教师们必须了解好学生的心理，学习习惯，特点以及数学学习方式，因材施教，善于为学生们创造一个高效学习而又充满欢声笑语的课堂环境，从而提高学生学习数学的热情，调动其积极性。
　　参考文献：
　　[1]黄大欣.游戏化教学在小学数学课堂的应用[J].中国校外教育,2018(27):130.
　　[2]李慧影.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2018(36):143-144.
　　[3]马悦.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].小学生(中旬刊),2018(06):47.