【正文】摘 要：课堂教学的高效性对语文教学效果有重要影响，语文课堂教学如何高效开展对于学生语文学习能力的提升以及语文核心素养的养成有重要意义。许多初中语文教师在进行语文教学时会沿用传统模式，笔者不能全盘否定传统模式的价值，但其却会真正影响学生对语文学习的兴趣，而兴趣是学好知识最为关键前提，因此这些教师需要改变现有教学模式，以一些具有趣味性的教学模式来对学生进行语文教学，使他们在语文课堂教学中活动更大的收获。更有效的提升自己的能力。
　　关键词：初中语文；“乐享教学”模式
　　1.引言
　　“乐享教学”是一种新型的教学模式，将这一模式运用到初中语文教学中，有助于学生享受学习，也有助于教师享受教学，笔者在语文教学中运用了这一模式，并在教学尝试中取得了较好的教学效果，为学生语文学习能力的提升提供了助益，笔者本文将其在语文教学中的运用进行简要的阐述，以期为语文教师提供一定的“乐享教学”的方向。
　　2.“乐享教学”模式在初中语文教学中的运用
　　初中语文教学内容较多，其教学内容中的情感内涵更为深入，因此课堂教学越来越关键，学生在这一时期的语文学习中离不开教师的有效引导，因此“乐享教学”模式在初中语文教学中运用极为关键。
　　2.1“乐享教学”助推情境欣赏
　　语文教学对于情境有着特殊的要求，语文教材中每一篇内容都可以看成一种情境，教师在教学中如果仅以知识点去进行教学，如何能吸引学生对语文学习的兴趣呢，又如何能取得较好的教学效果呢？所以语文教师需要找好促进学生兴趣以及语文能力提升的教学模式，对学生进行教学。新课程要求初中语文教学不仅仅是单一的架势授课形式，更多的是一种教学“情境”，让学生们能够在语文的“情境”中收获到丰富的知识。随着现代信息技术的不断发展，教学活动中对于现代信息技术的应用程度也越来越高，通过各种渠道所传输的信息量十分庞大，而这庞杂的信息并不都是会给学生带来正面影响的“。因而教师在进行初中语文教学的过程中，需要积极开发各项教学资源，通过多种形象直观的教学方法，尽可能地贴近学生的生活实际，从学生的自身成长情况出发，设计多种的教学方案，以达到不断提高学生学习兴趣的目的。学生的课堂精神状态和对初中语文的热爱程度直接决定了教学质量，因此为了保证学生充沛的学习精力和高涨的学习热情，教师要采用乐享教学模式创设情景教学，让学生参与到课堂学习中，彻底让枯燥乏味的课堂氛围不复存在，充分调动学生的学习积极性激发学生的学习欲望。通过这种方式，将书本内容通过话剧、视频、辩论等形式表现出来引诱学生集中注意力，将被动学习在潜移默化中转化为主动学习，从而形成学习的动力。
　　2.2“乐享教学”引导学生合作探究
　　随着新课改的不断深入，新课程的学习理念已经逐渐到教学活动中的每一个环节。新课程的教学理念，还要求学生们能够进行合作探究性学习，借此达到增强学生动手、动脑以及合作的能力。这种要求具体体现在初中语文课堂教学中，最为有效的方法就是让学生们自己动起来。通过互相欣赏、合作、探究以及生成的学习方式，能够让学生们在合作、探究的过程中，带着问题进行学习，从而便于学生们更好地寻找到学习中的规律，发现一些适合自己的学习方法，这对于学生的未来发展道路具有重要影响。学生们进行合作探究的过程中，教师们可以为学生们确定一些较为适宜的题目，以顾城的诗为例，想要让学生们能够更好明白顾城诗中“黑夜给我了黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的内涵，教师就需要在讲课的过程中，向学生们详细介绍一下顾城的人生经历，讲一下顾城生命中遇到的各种挫折。教师也可以组织学生们进行研究性的学习和讨论，重点放在顾城诗中“黑色”和“眼睛”的含义，让学生收集各种资料，自由发表各种言论，最后，再由教师进行评讲，这样的教学方式能够达到增强学生自身学习能力的良好效果。合作探究的重要目的，是想要培养学生们自主学习的能力和兴趣，使得他们能够在自己意识的引导下进行语文课程的学习，而不仅仅是依靠教师的耳提面命。因而教师在使用合作探究的教学方法时，就需要综合考虑到学生的自身学习情况，从学生的自身角度出发。
　　2.3及时反思，自我清洁
　　教师的及时总结是一个再次学习的过程，教师通过回顾教学过程、及时发现自己的教学漏洞，从而寻找解决方法不断改进自己的教学模式，能够有一套符合自己班级学生的教学模式，从而充分发挥本班级学生的学习潜力、充分激发学生的学习兴趣。在完成了每节课的教学任务之后，教师要学会自我总结、自我反
　　思、自我评价。根据学生的课堂反映和课后作业，直面教学过程中的不足，同时也要将教学过程中能够活跃课堂氛围并且能够提高课堂效率的教学环节保留下来。对于学生在课堂上和课后提出的建议也要虚心接受，这也是改善教学质量的重要依据。
　　总结：我国传统教学模式经过多年的传承与积淀，其中确实含有有价值的部分，但其中大多内容都已经不符合现在学生的发展，更不适合现在教育的要求，因此教师需要根据学生的情况选择合适的教学模式进行教学，“乐享教学”对学生学习初中语文兴趣的激发有积极影响，学生在这样的教学模式中能更愿意接受语文学习，笔者在以该模式进行教学时，也的确看到了它能起到的教学效果，教师们在应用该模式进行语文教学时要想使其能达到更良好的教学效果还需要根据自己学生的真实情况进行教学设计，保证“乐享教学”价值性的最大发挥。
　　参考文献：
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