【正文】  一、案例背景
　　家庭教育与学校教育的结合极为重要，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越明显。而这其中，班主任将其关键的作用。班主任管理学生不仅要了解孩子的心理特点与需求，而且要掌握管理孩子的艺术与方法。只有这样才能同家长一道，共同营造良好的教育环境。
　　我多年班主任工作经验得出，要培养出成功的孩子，最重要的是培养孩子的思维方式——“爱思考，多角度考虑问题”、“分清主次”、“出了问题首先分析自己的过错——主动而不是被动”，也就是要培养孩子养成换位思考的习惯。初中的孩子处于青春期，孩子极抵触父母亲说的话，经常唱反调，而且表现出极不耐烦的态度，父母根本就没有跟他们好好交流的机会。这是因为孩子每天由父母陪伴，对于他们的精心照顾，孩子都已经习以为常。离得最近的往往是容易忽视的，就像我们看不见离眼睛最近的眼睫毛是同样的道理。于是，在这个时候，我认为策划一次以“感恩父母”为主题的班会显得非常必要。
　　二、 案例详情
　　我将这一活动主题告诉了家长，和各个家长做了简单交流。家长反馈发现，班里的陈威同学和李明同学两位学生的问题比较突出。
　　陈威同学在学校、在班级是一个认真、听话的学生，摸底考成绩中等。但据父母反映，该同学一到家就打开电脑上网，一直到晚上11点。期间，如果父母好声好气地劝他休息下，劝他做作业，他就以“河东狮吼”的威力“咆哮”道：“烦死了，去去去，不要你管……”。在中考结束到开学的将近三个月的时间里，每天从早上9点左右起床开始上网，一直坐在电脑前直到晚上11点。在特殊的节日比如端午节、中秋节，父母请他去外婆家看看老人，他也一口回绝。因为在他心中出去看望老人就浪费了上网的时间，平时看到长辈也不会主动称呼。
　　李明同学的父母是生意人，平时比较忙，一般很少在家，所以跟孩子的交流一般都是关注结果，或是物质上的给予。所以李明同学有哪些朋友，有哪些爱好，父母几乎一点都不知道。李明同学也觉得他和父母之间存在较大代沟，一般不主动和父母亲交流，父母亲和他交流时也是应付性的点点头，一副无所谓的态度。对班主任来说，这是一个个性极强、难以管理的人，他悟性高，活泼开朗，但自控能力差，好动，学习没有恒心、毅力，所以该生在班里的成绩是垫底的。
　　我有一天把他们两人叫出去，没有直接问他们在家里的不良表现，而是说想请求他们做一件事，就是策划一个以“感恩父母”为主题的班会，给他们三天的时间上交一份班会设计，形式不限。他们刚开始是推脱，当时我说了很多鼓励的话语，正如巴特尔所说的“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”，他们竟然欣然接受了。
　　在他们策划的基础上，我略加修改，就形成了以下这个班会：陈威同学和李明同学担任这次班会的主持人，班会的形式是一个游戏。主持人进教室时首先带了一个神秘袋子，然后逐一从袋子里拿出十张三角纸板，用小磁石固定在黑板上：荣誉、地位、金钱、父母、才华、友谊、重点大学、生命、美貌、运气。在游戏开始之前主持人宣布了两条规则：第一，必须说真话；第二，必须坚持到底。然后请大家在以上这十种东西中挑选出自己认为最重要的五种。我观察同学的表情，都极认真地筛选着，有的不时皱起眉头，犹豫而为难，大约过了四五分钟，学生都已选择完毕，他们似乎松了一口气。
　　这时，主持人说：“请把你选择的五样东西放弃三样”。一声令下，好像平静的海面上陡然刮起了狂风，有的同学坐不住了，有人请示可不可以放弃，有人在下面悄悄说：“这太残忍了”。果然，他们俩策划的“阴谋”正一步步走向成功。此时，我也被当时的场景所感染。学生的笔尖在纸上游移，看得出，同学们在进行着激烈的思想斗争。是啊，美好的愿望，珍贵的事物，谁愿舍弃呢？有的同学涨红了脸，在愧疚与负罪中，舍弃了三件。然而，游戏并没有结束，主持人又要求他们在最后两件中再划掉一件。望着同学们痛苦、失望、自责的神情，陈威同学和李明同学的表情也是凝重的。
　　到这里，游戏结束。主持人请一位同学站起来说他的答案：刚开始他选的五样是“荣誉”、“才华”、“父母”、“重点大学”“生命”，保留的两样是“生命”和“父母”，最后保留了“父母”。因为生命与父母而言，其余三样都是身外之物。在生命与父母之间，他说犹豫了很久，最终我还是选择了父母。虽然我知道生命的可贵，没有生命就没有一切，但生命是父母给的，我之前都没有怎么报答他们，所以我愿意牺牲生命以保全父母。朴实的语言打动了很多人，教室里响起了热烈的掌声。
　　这时，一位平时寡言的同学自告奋勇地站起来：“我保留的最后一个也是‘父母’，我爸妈是做早点的，我父母为了我能上学，每天早上3点钟起来揉面粉、做包子……”。说到这里，他哭了，泪水顺着两颊流下，带着对父母的感激与感动，他不停地抽泣。这一始料不及的举动，引起了一部分同学的共鸣，好几位女同学的眼泪不听使唤地掉下来，大家眼眶都红红的。带着这样的情绪，两位主持人放了一个视频，内容是母亲从怀胎到分娩，然后到子女一天天的长大，由小时候听话到青春期的叛逆，而父母则一天天的老去……。
　　最后大家谈论看完视频的感受，首先是两位主持人自己讲述以前对待父母的态度的恶劣，通过这次活动，深刻了解了做父母的用心良苦与艰辛，还谈了以后该怎么转变态度，怎样感恩父母。这样就在讨论中我写下了该次班会的主题——感恩父母。
　　三、 案例分析
　　亲情，永不褪色的话题。我作为这个班的班主任，在处理学生问题时没有一针见血，开门见山，而是换种途径解决，其结果是更有利于问题解决，更能晓之以理，这样的活动比班主任无数句话都管用。通过这样一个饶有兴趣的游戏班会，在一次又一次的选择与放弃中，学生开始了一步步的思索。每一个选择和放弃都成了一种艰辛，在一次次的痛苦的舍弃中，慢慢得出结论。整个游戏过程就是学生精心思考的过程。最后每个人都懂得了为什么选择了父母，从而深化了中心话题。把一个深刻的道理溶入到游戏中，使学生产生共鸣，自己得出结论就是最好的教育过程，收到了理想的教育效果。而此次教育的重点对象陈威同学和李明同学，我想他们应该是最刻骨铭心的，他们之前的种种不良行为，我想他们都会慢慢改善。情况也确实如此，后来我每次去班级中，本来最没有礼貌的两位同学，现在都会主动和我打招呼，而且经常会问我学科上的问题。
　　我们要善于发现学生心灵深处那个真善美的自我，发现了就把他请出来，研究他受压抑的原因，采用科学方法来改变不足。拿破仑说过：“情感教育是最简便而又最具实效的教育方式”。爱如阳光，能温暖冰冷的心；爱如雨露，能滋润干涸的心田。然而随意的施舍，却会泛滥成灾，学生如幼小的禾苗，需要的不仅仅是阳光雨露，还需施肥除草。