【正文】命题作文是整个小学语文教学的重难点，也是最能够体现学生语文水平的。当前，在语文的教学过程当中最薄弱的环节仍然是作文教学。学生作文水平自然参差不齐，不会动笔的，提笔成章的，百花齐放。更不乏有厌烦、逃避者。如何有效地提高小学高年级命题作文教学效率，已经成为小学语文教学过程中需要急需解决的问题。笔者思考如下：
　　一、小学高年级命题作文习作现状
　　（一）命题作文教学模式老旧
　　小学教师对于学生命题作文的教学，普遍讲解作文常用的题材，例如一些趣事等等，这样的教学模式阻碍了学生进行多样化创作的发展。教者对于学生作文教学模式，也相对集中地在讲解一些作文写作技巧，要求学生多使用好词好句达到文章整体的阅读美感，这种相对固化没有激情的老旧教学模式，已经无法激发学生对于作文的写作产生兴趣，而兴趣往往是一切动力的源泉，因此严重阻碍了学生在作文上面的发展。
　　（二）命题作文框架模式教学
　　不乏小学语文老师经过多年的命题作文教学，在翻阅总结优秀作文时，总结出了一整套作文的写作方法。在指导学生进行写作时，经常教导学生用这种写作框架进行创作，这严重滞后了学生自身写作思维的发展。例如，在写“诚信”这个题目时，老师往往会要求学生按照诚信是什么、为什么、怎么办三个问题上面来进行文章的扩写。学生没有利用到自己的逻辑思维和语言表达能力，只是按照所谓的框架模式进行扩写，达不到素质教育的目标与创新。
　　二、改善小学高年级命题作文习作现状的措施
　　课程改革使教材发生了深刻的变化，教材的变化对教师提出了更高的要去。只有创造性地使用教材，才能实现教学内容和教学方法的完美统一。开放性教学是相对于传统封闭教学而言。现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学过程中学生积极主动地参与学习，开放性教学应该落实在课堂教学全过程。
　　（一）众说纷纭，创造习作教学开放性“说”的环境
　　真实的习作教学课堂中良好的课堂环境是第一要素。鄂教版五年级上次第一单元习作教学《一个快乐的人》，这篇习作教学内容是探寻“快乐”的含义。如果用模式化教学，结果可想而知。开放性的教学中，引导学生去发现这个人？这个人的常态是怎样的？哪件事情让你记忆犹新呢？学生受到学习、成长和发展等重要环境因素的不同，讲到的人、事、地点自然各不相同，关注的视角也各不相同，在不同的背景下，去发现同一个观点“快乐”，提升、提炼，探究“快乐”的真正内涵，达到习作课堂的开放性教学特点，促进学生在良好的、蕴含着一定文化的环境，健康成长。
　　（二）丰富多彩，创造习作教学开放性“选”的素材
　　随着时代的发展，科技越发越发达，所以在学生创作时，也可以借助科技的力量，例如在一些没有见过的场景中，教师可以率先通过多媒体、视频、音频等方式，拓宽学生们的学习思路，引导学生从不同的角度思考问题，一篇好的素材不只有一个角度，一篇好的文章也必将有不同的出发点。
　　习作教学素材的提供，首先要遵循尽可能多的使学生拥有多项思维，激起学生参与、表达的积极性，又要做到材料与内容吻合，多媒体在课堂教学已经屡见不鲜，常用，用实，用好，鲜果显著。
　　多媒体能够将复杂的抽象的画面变得生动有趣起来。鄂教版五年级第四单元习作《美丽的校园》，这个话题，老师可以通过丰富多彩的画面呈现校园的美丽：静静的美：明亮的教室、整洁的走廊等；文化的美：悦读馆、科创馆等；人性的美：师生之间、生生之间、生与物之间、师与物之间等，通过一个个精彩的瞬间，一个个生动的画面，再现校园不一样的美。亦是清晨打扫的背景、亦是烈日下巡视的脚步、亦是纸屑前的一个弯腰，将抽象的画面形象化、具体化，真实再现，唤起学生内心的共鸣，激发学生多角度发现校园美，多方位思考校园“美”的含义，立体感知校园的美丽。
　　但是，如果在教学过程当中过于依赖多媒体，能够使得学生产生惰性。因此在小学作文的教学过程当中多媒体设备只是作为辅助工具，教师还应当以多种教学手段相结合，从而达到教学目的。
　　（三）读写结合，创造习作教学开放性“写”的内容
　　读写结合是学生学习习作的一个重要方法。语文命题作文在教学中一定要注意读写结合。例如在学习《东阳·童年·骆驼队》时，教师可以引导学生仔细的阅读“骆驼咀嚼”这一段，这一段将小英子观察事物的样子，栩栩如生地展现在我们面前。通过“呆”这个字将英子这一形象写活了，教师可以鼓励学生通过阅读来想象英子的人物形象。抓住这个时机来引导学生进行体验，捕捉创作的灵感，激发学生的思维，学生们通过将自己的童年趣事来累积作文的例子，不断的积累阅读素材和写作技巧，提高自身的写作能力。
　　（四）情感投入，创造习作教学开放性“心”的体验
　　在写作过程中，培养学生将自我情感投入其中有极大的益处。首先可以培养学生们的兴趣，学生们在构思过程中，可以寄托自己的感情；学生们在写作过程中，情感得到宣泄，所以在很大的程度上，写作成为了一件放松的事情，而不是一件难以完成的任务，这对于学生而言大大减轻了习作负担。其次情感的投入，容易让学生产生成就感，往往我们生活中一部部优秀的作品都是掺杂了大量的个人情感与感悟在其中，让人在阅读过程中产生情感共鸣，所以情感的投入，让一篇文章有了生命力[1]。在运用个人情感时，同步加入个人感知，每一个人对于社会的理解，对于同一件事的看法都是不同的，在写作过程中，流露出来的情感、领悟也是不同的，只有饱满的个人情感，才能有好的作文。
　　命题作文的教学是小学语文学习阶段的一个很重要的部分，对于提高小学语文教学质量有着十分重要的意义。小学时代的学生还是一张空白的纸，教师们在上面可以自由的作画，但是教师一定要做好这幅画，为孩子们打下良好的基础，让他们在一步步的成长中，能运用这些基础，改进提升自身能力。写作能力是学生在成长过程中必不可少的能力，学生们可以通过写作锻炼出更好的语言组织能力、逻辑思维能力等等，让学生的学习生活更加轻松。
　　作为教师应当摒弃原有的传统教学模式，在进行教学任务的规划时，应当考虑多方因素，采取多种教学手段，从而增强课堂教学的趣味性。
　　参考文献：
　　[1]安天下. 小学高年级作文教学存在的问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
　　[2]马喜燕.浅谈小学命题作文[J].亚太教育,2015(14):119.