【正文】摘 要：英语作为世界通用语言，我国教育机构有必要对英语教学展开教学过程，提高我国使用英语进行沟通的人数数量。适当进行英语教学，能够有效提高我国与我它国家经济上的往来频率，提升英语知识被学生的熟知度，有效提升学生的综合素质以及与人沟通能力。为了更好进行教学过程，教师需要立足于学生的将来，以提升学生的学习兴趣为最终教学目的，进而有效提高学生学习主动性。
　　关键词：初中英语；主动性；教学
　　为了进一步提高人们的沟通效率，减少语言障碍给人们交流带来的麻烦，有关教育部门逐渐注重对学生进行英语教学，提高学生对词汇的运用能力，提高人们的沟通效率，避免人们因为语言问题导致沟通不畅，有利于各个学校之间进行交换生学术交流过程。为了提高学生对英语语种的运用频率，有关教育机构需要适当制定教学策略，培养学生自主学习意识，提升学生对英语词汇的使用频率以及运用能力。
　　1、进行英语教学的重要性
　　我国在国际环境中经济地位有所提升，在国内踊跃出越来越多的外资企业，为了进一步满足企业对人才的需求量，提高外企员工之间的沟通效率，有关教育机构需要适当对学生进行英语教育，提高学生对英语知识的熟练程度，使学生在步入社会后，在工作岗位上能够合理运用多种语言与其他员工之间进行沟通，提高员工在工作岗位工作完成度，提高英语教学的重要作用。
　　2、如何在英语教学中提高学生的主动性
　　2.1丰富英语教学方式 
　　高中生学习科目多且学习内容难度系数大因而面临着巨大的学习压力。随着新课标课程的不断改革，高中教学越来越注重丰富课堂教学方式，生动有趣的教学方式可以有效缓解学生的学习压力，提高学生学习英语的学习效率。高中英语教师丰富英语教学方式首先可以发挥多媒体的强大功能，多媒体技术集图片、音频、视频于一身，为教师和学生提供了充足的教学资源和学习资源。丰富英语教学方式教师要从听说读写四个方面展开教学。高中生由于面临着升学的压力，学生往往采用“题海战术”，在题海中求得成绩的提高。教师要将学生从“题海战术”中拯救出来，从听说读写四个方面有针对性地培养学生各方面的素质，让学生在系统化的学习中发现英语的魅力，教师要采取“因材施教”的教学理念，由于每个人的学习基础和兴趣爱好不同，因此在英语学习中所遇到的问题和采用的英语学习方法也会有所区别，教师要从每个学生的实际情况出发，为每位学生制定适合他们的英语学习方案从而激发学生学习英语的积极主动性。 
　　2.2改进教学方式 
　　在英语教学过程中，要发挥学生的主体性，就应该对教学方式进行适当的改进，采用多媒体手段，形象生动的显现教学内容。为了激发学生的学习兴趣，教师应该给学生自由的空间，在教学活动中，教师充当活动的指导者、组织者，在课后可以进行单词拼写大赛、英语短文朗诵等活动或者是让学生主动地给学生进行讲解与英语相关的知识，尽可能的让学生展现自己的才华，或者进行合作性学习。 
　　2.3开展丰富多彩的英语活动 
　　活动教学法不受空间地点的限制，以其趣味性和亲身实践性吸引了广大学生的学习积极性。教师可以开展课堂英语活动，调节学生紧张的学习生活。课堂英语活动有英语辩论赛、英语话剧表演、英语情景表演等。高中生由于处于青春期，对于新鲜的教学方式具有很大的好奇心，他们敢于追求个性，大胆创新。教师开展课堂英语活动可以迎合高中生的年龄特点，极大地调动学生的学习兴趣。
　　教师先将自己准备的剧本给学生讲解一下并指明学生在表演中需要注意哪些情感的表达，然后给学生充分的自由让学生自己去发挥。高中生希望教师可以给他们充足的自由和展示自己的平台，教师让学生自己结组准备英语情景剧表演就是给学生展示自己的平台，也是对学生能力的信任和认可，可以让学生从心底里受到教师的鼓舞从而对英语学习产生浓厚的兴趣。学习英语的主动性自然提高。
　　2.4构建合理的评价方式 
　　教师对学生进行评价，不是简单地用成绩进行排名，将学生两极分化，主要目的是让学生了解自己所处的位置，敦促学生更好地发展。为此，学生之间应该建立相互监督的评分机制，互相促进，以便集中精力进行学习。在课余时间教师或者班干部可以自发地组织班级学生进行单词拼写大赛，或者是作文竞赛，然后根据每个学生的表现进行打分，作为平时表现，记录在册；或者教师出相关的英语题目，让学生归纳总结知识点，比较哪位学生总结的知识点全面。
　　2.5让学生在激励中找到自信 
　　高中生随着年龄的增长越来越期望得到学生、教师、家长的尊重和认可。高中英语教师在进行英语教学时要注重从各个方面鼓励学生，发现学生的闪光点，让学生发现自己的价值并感受到自己被教师认可从而重新树立自信心，对英语学习充满极大的主动性。教师激励学生需要从两方面入手，首先在课堂上教师要与学生保持互动。课堂上与学生交流可以发现学生在英语学习中存在的问题，了解学生的英语学习情况。对于那些有突出进步的学生教师可以在所有学生面前提出表扬，让他继续努力争取有更大的进步。教师在课堂上的鼓励对受鼓励的学生而言就像是得到了梦寐以求的礼物，这种兴奋感会激励学生奋发向上，自主学习英语。 
　　综上所述，在初中英语教学过程中，教师需要适当结合多种教学方法进行教学，最终都是为了提高学生自主学习程度，提高学生对相关基础知识的运用能力。为了更好进行后续教学过程，教师需要适当提升与学生进行沟通，提高自身对学生的了解程度，缓解师生之间紧张的关系，进一步提升学生在教学过程的参与程度。适当提升学习者的主体地位，能够有效提高学生的自信心，提升在教学环节与教师的沟通频率，进一步提高英语课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]初中英语核心素养培养策略研究[J]. 刘思佳.  文化创新比较研究 2017年24期 
　　[2]国际理解教育实施的有效策略——以高中英语课程为例[J]. 张馗.  新课程导学 2018年06期