【正文】  雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的人的胸怀。”宽容如茶，滋润的不仅是干渴的舌头，还能净化人的心灵；宽容如一盏明灯，不仅指明航向，更能抚慰心灵。身为人类灵魂的工程师，应该养成一种“换位思考”的习惯，练就一颗宽容、博爱的心。
　　在这丹桂飘香的时节，我和孩子们一起升入九年级。开学头两天，同学们积极性蛮高，个个精神抖擞，俨然一副“不懂不会，绝不罢休”的架势。一晃，两三个周就这样悄悄地溜走了，同学们没了刚上初三时的热情，每天只顾完成作业，找同学回答问题，简直是东扯西拉、不知所云。我也因此心情全无，恨不得一阵电扇雷鸣、狂风暴雨，批评、处罚了事。可22年的教书生涯告诉我：学生出现这样、那样的问题很正常，当学生出现问题时，简单地批评或处罚，只能解一时之气，收效甚微；学生很快就会旧病复发。所以，我一定要改正自己“见错就批”的缺点，养成 “换位思考”的习惯。面对学生的种种错误，一定要有一颗包容的心。
　　一、从作业拷贝到主动钻研
　　近来我发现一个怪现象：小宇平时数学作业做得特好，几乎每次都全对，可上周单元检测才考50多分。为了找出原因，我在课外特别留心小宇并在班里展开调查，终于发现原来小宇平时作业喜欢拷贝别人的，还专门买了一份练习册答案，有时干脆借一本成绩好的作业，一抄了事。
　　一天中午我提前半小时进教室，选了教室最后靠墙的角落坐下来，想一睹同学们忙碌而真实的学习场景，只见小宇麻利的移开放在上面的作业，熟练的把压在下面的作业翻了一页……。当时，我很想大步上前抓个现形，可想到小宇人长得帅气，又是班干部，在班上人缘很好，平时尽力给大家表现出好好学习的样子；想学好，但又怕吃苦、不肯脚踏实地，总想不劳而获。要是我当面揭穿他，对他无疑是一种伤害，所以我还是保持沉默，要忍耐，要等待，等待他自行悔改。
　　为此，我在总结单元检测时，有意提到：“小宇同学平时数学作业做得相当好，由于考试时心理过于紧张而导致成绩不理想，但是我们大家都相信他的实力。”听到这话，不少同学的眼睛里满是惊诧。放学后，我又找到小宇，拍着他的肩膀：“小宇，压力不要太大，我相信你的实力，你平时作业做得那么好，这次是太紧张了，还是有别的什么原因？要记住：你是帅哥班干部，可不能因为一时的挫折就放弃努力。我看好你，不要让我失望啊！”他的眼圈都红了，但愿我的善解人意会让他幡然悔悟、全力以赴。
　　我的宽容让他保留了自尊，而且使其箭在弦上，不得不发。他后来在QQ说说里写道：“我不能停下来，也没有理由停下来．否则，就等于承认我的无能，我必须学习、学习、再学习。数学老师铺天盖地的表扬，满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克服懒惰、浮躁。初三，我拼了！”
　　接下来所有老师都惊讶于小宇的表现，他不但能静下心来学习，而且上课主动发言，课间经常到办公室找老师问题。首次月考一举跃到班级前二十。
　　其实，很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心都有“想好”的愿望，只不过常常被懒惰所蒙蔽。擦亮他们蒙尘的双睛，激发他们“想好”的潜能，才是我们教师应该做的事情。我的“见错就批”的缺点只会压抑他们“想好”的愿望，只会使他们越来越讨厌学习；只有设身处地的站在学生立场上思考问题，才能找到两全其美的解决办法：既不伤学生自尊，又能让学生主动改正错误。
　　二、从不交作业到主动纠错
　　一天早上，课代表来到办公室，满脸沮丧地说：“老师，还有好多人不交作业。”“不交作业？”我陷入了沉思：是不会做，还是压根就不想做?我也没强求大家作业非要做全对呀，哪有不做作业的学生啊？我真想把不交作业的人揪出来狠狠地训斥一顿。可我是老师不能冲动呀，更何况我已下定决心改掉“见错就批”的缺点，或许其中有的不会做，有的昨晚有事耽误了， 有的……总之，他们不交作业是有原因的，发火也是没用的。既然你不把作业本交来，我就上门批改。
　　上午第一节课，我拿着红笔走进了教室：“同学们很忙，没时间交作业，是吧？今天就不用交了，老师现在按顺序给你们当面批改。有什么不会做的题尽管问。”我从四组第一位开始，同学们纷纷拿出自己的作业，翻开在课桌上。那些没有完成作业的学生，见我地毯式地批改，也都刷刷地写起作业来。半节课下来，一直俯身批改的我腰酸背疼，但心情挺好。一直以来，多数学生都没有养成主动纠错的习惯，而老师又不能及时辅导，致使作业本上的错误依旧。这一次，我不但批改了班上所有学生的作业，还清算了不少“旧账”, 学生们原有的一些困惑都得到了满意的解答。
　　从此，他们不仅能按时交作业了，在我一次又一次的提醒与检查中，逐渐养成了主动纠错的习惯。
　　“见错就批”，说白了就是只站在老师的角度思考问题，觉得学生出现了这样、那样的问题就应该挨批、受罚；“换位思考”是设身处地为学生着想。说到底，教育教学是科学，是艺术，更是情感的交流，不管三七二十一的批评是不起丝毫作用的，只能伤害师生感情，使学生越来越讨厌学习。当教师真正关爱学生，时时用心、处处用情，从不同的角度去解读和对待学生的各种错误，自然就会克制自己 “见错就批”的冲动，用赏识的目光去找寻学生的闪光点从而激励学生改邪归正、健康成长。
　　因为宽容，曹操宽释投袁的将士，树立了自己的威信；因为宽容，唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位，任之为相，终于开创贞观之治。古人说：“海纳百川，有容乃大。”大地宽容，故万物生长；大海宽容。故宝藏无量；天地宽容，故云彩飞扬；宇宙宽容，故日月争光。人，也一样。宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之…… 用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为顶天立地的巨人。
　　我们的世界五彩缤纷，每个学生的个性都不尽相同，任何人都无法把自己的行为规范或思想观念强加与人，而我们又必须在一起共同生活，这就需要我们学会宽容。“化干戈为玉帛”，宽容比征服更显强大；“化腐朽为神奇”，宽容比惩罚更有力量。宽容是如此美丽，苍鹰逊它三分柔，蚂蚁输它一段刚。
　　老师，应该有一颗宽容、博爱之心，包容学生的错误，接纳学生的不足。送他人一份温馨，还自己一片愉悦的天空。