【正文】摘 要：情境教学法作为一种效果良好的教育方式，可以有效的保障教师与学生在课堂中更有效的进行互动、可以活跃课堂气氛使小学生更加容易的掌握语文知识、能够激发学生学习兴趣使教学效果得以保证等。文中通过分析创设情境教学法在小学语文教学中的相关运用，期望能给更多的小学教师提供借鉴。
　　关键词：小学语文；课堂教学；情景模式；应用
　　小学的语文教学是语言教学的起步阶段，由于传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，学生的学习效果也不太好。所以，本文通过创设情境教学方式能够让学生身临其境，充分参与到课堂教学中，避免了“一言堂”的模式，这可以有效提高学生学习积极性。如今，很多人越来越重视将创设情境教学方式加入到小学课堂教学中来。
　　一、创设情境教学方法的概括
　　人们利用物体、音乐、语言等形式，人为的创造一种能够激发学生积极性、引导学生融入到课堂教学中来的真实环境，进而培养学生学习兴趣、提高团结互助能力、陶冶情操、最终让学生掌握知识提高能力等目的被称为情境教学方法。创设情境教学方法，可以有效体现教学过程中的活跃氛围和互动思想，它不仅运用于教育事业而且对于其它行业也具有广泛的指导作用。
　　二、情境教学方法的创设过程
　　创设情境教学方法可有效提高小学语文教学过程中学生的积极性、培养学生的兴趣，其创设过程为以下几个步骤：首先，让学生在理解语文教材知识的同时渗透情境教学方法使课堂教学中的知识与创设的情境相结合，进而训练学生语言表达能力。其次，如在写作文时，教师可以创设一种情形或者特殊的景象使学生身临其境、充分想象、激发学生的情感表达和写作热情，进而提升学生的写作能力，最后可以通过音乐、图片、视频等多种手段，将学生的思维导入到创设的情境中，让学生通过自身感受触动情感的表达。综合运用以上三点，使学生的综合能力能够得到极大的提高。
　　三、创设情境教学方法的意义
　　1、提升学生鉴赏能力和阅读水平。通过创设情境教学方式使学生的阅读能力和鉴赏能力得到提升，创设情境教学方法时，充分使用各种方法创造出一种与现实环境非常贴近的虚拟环境，利用视频、音乐等形式使现实生活得到了有效的展示。通过创设情境教学不仅还原了真实的环境，还能够触动人的内心使学生在学习过程中身临其境，提升其思维和审美观念。课堂上教师通过对创设的虚拟环境与现实生活相互对照，使学生更好更快掌握和理解课堂教学中相关知识，这样有效保障了教学效果和质量。
　　2、激发学习积极性。通过创设情景教学方法，使学生身临其境，极大提高了学生学习积极性，使学生更加积极的参与到课堂教学当中，拓展了思维、避免了“一言堂”使课堂教学变得异常活跃、缺少了以往的沉闷、丰富了学生的想象力。因此，教师在日常的教育教学过程中应充分合理的运用情境教学方法，调动学生学习积极性，使学生在学习课堂知识的同时也享受快乐的氛围。
　　3、创设情境教学方法能使学生合作。创建情境教学方法使学生逐步团结友爱、互帮互助，其常用方法是游戏，教师通过以游戏的形式，让学生身临其境到游戏当中，在这一过程中懂得了互帮互助、相互合作的意义。如此不仅使学生学到了课堂知识，更使学生的积极力得到锻炼。学生在游戏的过程中拓展想象力，使自身得到锻炼，思维能力提升。
　　四、创设情境教学方法在语文课堂中的运用
　　1、情境导入。根据已有的教学目标，教师需要通过多种不同的教学方法，充分调动学生在课堂上的参与力度，创造出更加生动的学习情境。教师可以根据相关教学内容的规划和学生具体学习情况，选择适当的图像、视频、音乐等教学场景，刺激学生的感官和提升学生的学习兴趣，同时让学生根据自身特点提出自己在情景模式中的观点使课堂的主导者由教师转化为学生，更好的导入到正确的学习方向中。
　　2、情境分析。课堂教学中，教师应根据教学安排和学生学习现状，恰当的运用情景模式，使学生更加积极的参与学习，如此使学生体验了情感，更加有效的掌握了课堂教学内容。在引导学生参与课堂教学的过程中，应该让学生充分利用所学教材中的知识点，与自身的联想能力相互串联，这样更好的掌握了自己在某种特殊氛围的情形中，使学生身临其境，体验课堂教学的氛围，同时加深对知识的理解。
　　3、情境回归。通过教师在教学过程中对学生启发，使学生在学习时更加容易的去理解和领悟教学内容的情感基调，这样使教学内容在学生的情感中更加深入的展示，如果学生能够将自身情感与情境相互结合，同时将自己所学知识融入到其中，这样就更加有效的体现了创设情境教学方法的目的。学生在学习过程中，使自身对知识有了更加深入的了解，同时有效提升了学生自身的学习能力。
　　4、挖掘生活资源。课堂教学除了教材上现有资源外，生活中也有很多比较贴切的现实案例，通过创造情境教学方式，使学生身临其境的体验了课堂教学与生活相互融合，消除了学生的不良情绪，使学生在丰富课堂情感的同时也体验了生活的快乐。因此，教师在教学时要注重培养学生的学习兴趣，挖掘一些学生自身的学习乐趣，在实际工作时，能够充分调动学习热情。
　　5、巧设问题情境。在学习过程中，学生在学习知识的同时应当注重自身对知识的理解和相关观点的产生，可提出一些疑问，通过疑问激发学生学习兴趣和挖掘学习的潜能。因而在教学中培养学生学习兴趣和创新精神也变得极为重要。在创设情境教学时要充分考虑学生学习兴趣，同时解决学生学习过程中的有关问题，使学生更加有效的掌握学习知识。设计问题时，应当对文章中心观点有充分了解，随后在情境中提出问题，使文章学习思路更加明确清晰，重点和难点问题得到更加有效的掌握。
　　6、给学生积极参与的机会。通过心理研究表明，一个人在儿童时期的动手能力是自身思维能力和智力的开始阶段。当思维能力和活动无法存在充分的联系时，拓展思维能力就变得可望不可及，所以在日常的小学教学时，应使学生看到实物，这样可激发学生学习兴趣，对提高学生的综合素质极为重要。
　　7、充分利用多媒体教学的资源。教师在教学时，可根据学生学习现状和现有教学资源，发挥多媒体教学的优势，使教学内容配以音乐、文字、图像等生动形象的展现，让学生更加直观的触发学生自身联想和想象能力，从而加深对课堂内容的理解和感悟。
　　总之，在小学语文教学过程中，教师可以通过创造情境的教学方式，更加生动形象的展现课堂教学内容，提升课堂氛围，同时有效提高学生学习兴趣，激发学生学习潜力，也能更好的改进传统教学模式中存在的诸多缺陷，为我国小学语文教学发展，提供更加优质的条件。
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