【正文】摘 要：语文教学中，作文教学是十分重要的组成部分，作文教学要注重学生思维和兴趣的培养，这就要求语文教师在作文教学中要善于采用创新的教学方法，一方面，培养学生写作兴趣;另一方面，也可以培养学生的创新思维。
　　关键词：语文课堂；作文教学；探索
　　在语文教学中作文教学是非常重要的组成部分。作文教学是培养学生形成良好的语言能力、文字能力和创新能力的重要手段，《新课标》对学生作文提出了明确的要求，作文教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”“注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力”“激发学生展开想象和幻想”“鼓励自由表达和有创意的表达”。要求语文教师要改变过去只重视结果的作文教学方式，积极创新，采用生动的创新教学方法进行作文教学。
　　1、语文作文教学中的各类问题
　　1.1过分重视技能的训练
　　在实际的语文教学中，需要注重学生们兴趣的培养，尽可能的提升学生们写作的兴趣，激发出学生们写作的热情，让学生们都能积极主动的进行写作。但是在现阶段的语文教学中，老师们所使用的教学方式仍然是传统的硬式教学手段，这种教学理念的陈旧性，使得学生们无法发挥出自身的想象力，抑制了学生们的天性，让学生们无法在写作的过程中投入自身的情感。老师们在语文作文的教学过程中会比较偏向于技能的训练，会把学生们的皇族屹立引向到各类语言文字的结构以及语法机构的系统当中，对作文自身的情感表述的重视程度比较差，会忽略学生们真实情感的表达程度，使用这种教学方式，会大大影响学生写作的兴趣，降低学生们进行语文写作的积极性，无法让学生们形成一个良好的写作习惯，就学生们的长期语文作文写作的发展来说，具有很大的弊端。
　　1.2生活题材的轻视
　　目前，我国语文老师在开展作文教学的古城中，会注重该作文的思想深度，对学生们的思维特性重视程度比较差。通常情况下，老师们会让学生们在作文的尾端进行思想的总结以及概括，作文的结尾必须要有一定的整体性，突出该篇作文的主旨。但是，小学生们自身受到年龄等的影响，其人生观念等并不是十分的成熟，硬性的让学生们总结其思想，是不切实际的一种语文作文教学方式，一旦老师们强制性的让学生们在作文的结尾进行思想性的总结，学生们只能说假话，会让学生们产生一定的抵触心理。
　　1.3忽视学生的主体课堂地位
　　目前，我国语文作文教学的主体仍然是老师，会学生们的主体课堂地位的重视程度比较差，主要强调的是老师对学生们作文的评价效用，这种传统的教学方式，会抑制学生们内心情感的表达，让学生们无法表述出自身最真实的情感。
　　2、学生的行为思维特性
　　2.1感知觉特点
　　小学生的感知觉的发展属于运算时期，其会随着年龄的增长而向其他阶段进行转变，通常情况下中小学生会对新奇的事物感到好奇，观察任何事物时，需要引发学生们的兴趣，老师可以依据学生们的年龄增长情况以及自身发展特性，确定出相应的教学方式，让学生们都能够按照要求去感知各类事物。
　　2.2想象力特点
　　学生的想象力也是在不断发展完善的。低年级的学生想象力一般比较片面、模糊，主要是熟悉事物的模仿和再现。而中高年级的学生开始有完整的想象力，能够独立开始创造性想象。
　　2.3情感特点
　　学生的情感控制随着年龄的增加而趋向稳定。低年级的学生比较依赖老师，自尊的获得往往来自于老师的评价，而高年级的学生加希望得到他人尊重和肯定，并且有了初步的情感道德观。
　　3、语文作文教学探索
　　3.1让作文与生活相结合
　　一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走人生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
　　3.2让学生自己作“文”
　　学生的所谓“创造”，只能是相对模仿而言的，我们教师要引导学生学会自己作文，要对他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观察生活，积极发现和了解事物，然后运用自己的想象，或者感悟，重组语言，进行“作文”。只要是书上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的叙述，一个词语的新用法，教师都要抓住机会进行表扬和鼓励，让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦，树立他们独立写作的信心，也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语，教师应该指导学生多运用。
　　3.3建立开放课堂，激发学生创造兴趣
　　作文教学的创新性除了教学手段创新，还应该激发学生的创造力和兴趣，这也是作文教学中非常重要的一点。为了激发学生的的创造力和兴趣，教师可以开放课堂，充分调动学生兴趣，突出学生主体地位，激发学生潜能。让作文教学走出课堂，走进生活。作文教学不应该限制在课堂上，应该和学生的生活紧密联系在一起。教师可以培养学生养成记日记的习惯，将日常生活的点滴及时记录下来，这种作文形式可以缓解课堂教学带来的紧张感，让学生对作文写作感到习以为常，培养良好的写作习惯。
　　总而言之，作文教学之路是艰难的。在作文教学的过程中，应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，真正提高小学生的作文能力。
　　参考文献：
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　　[2]丁红玲. 巧用层递式教学模式,优化语文作文教学[J]. 作文成功之路(中). 2016(04) 
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