【正文】摘 要：藏语文是小学教学中最主要的一门课程，具有灵活性与自主性，是所有学科的基础。为适应社会的发展需要，教师要更新教学观念，促进学生的主体发展。随着教育事业的逐步发展，学生在教学中的主体地位已经引起了教师的广泛关注，传统的教学模式已经不能满足时代的发展，为适应时代发展进步，教师应改变传统的教学观念，创造新的以学生为主体的学习发展环境，让学生积极参与教学，充分调动学生学习的积极性。
　　关键词：小学藏语文；学生；主体教学
　　一、创造良好的藏文教学情境
　　课堂教学是学生获得知识的主阵地，想要在课堂中充分发挥学生的主体地位，藏文教师必须要创造一个良好的藏文教学情境，让学生轻松有趣地学习。在小学藏文的课堂教学中，教师要把学习和探索的主动权交到学生手里，尽可能减少对学生的限制，鼓励学生在课堂积极发言，使学生可以在课堂中充分展现自己。小学教师在课堂教学中还应对学生多加鼓励，让小学生意识到自己思想的独特性，并且在教师的鼓励过程中愿意与大家分享自己的见解。另外，由于小学藏文涉及的知识面较为宽广，教师在藏文科目的课堂教学过程中，不应只局限于对课本教学内容的讲解，而应引导学生充分发挥自己的想象力，由此引申出课外知识的教学。藏文来源于生活，只有让学生充分意识到藏文与自身的密切关联，才能激发他们对藏文学科的学习兴趣。
　　二、提高学生的学习兴趣
　　莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，这句名言与“兴趣是最好的老师”相得益彰。小学藏文教学是学生接受藏文教学的初级阶段，也是最基础的阶段，在教学过程中教师需要注意提高学生的学习兴趣，这直接会影响到下一阶段的藏文教学。藏文教师应该充分了解学生的心理，对他们的喜好有所了解，并在课堂中顺着学生的兴趣展开教学内容，以学生的兴趣为主导。在小学高年级藏文教学课堂中，教师往往会会忽略课程导入这个环节，由于小学生面临“小升初”的压力，部分教师认为这是浪费时间的一个环节。这种想法未免太“急功近利”，一个有效的课堂导入可以充分调动学生课堂学习的积极性。极具吸引力的课堂教学会引领学生积极主动地探索相关知识，并且乐意发表自己的见解。
　　三、激发学生的创造力
　　素质教育强调学生的德智体美全面发展。藏文教育不仅担负着教会学生基本的阅读、写作技能，还要在课堂教学中对学生进行“德育”，更要注重激发和培养学生的自主学习能力以及创造力。小学藏文学科一起独特的学科性质，教师可充分利用教材、课外读物及多媒体教学等方式激发学生的探索欲望，挖掘学生内心的创造潜能，并有意识地培养学生的创造力。课堂教学中，教师要努力创造独具一格的教学模式，激发学生的好奇心，并且鼓励学生在课堂上发言，大胆表述自己的想法。教师布置的作业也要鼓励学生大胆创新，不要刻意拘泥于书本呈现，给学生自由发挥的空间。教师还要对学生的创新行为进行正面表扬和鼓励，并号召全体同学依次为榜样。教师必须自我具有创新意识，尊重学生的个体差异性，并积极引导学生大胆质疑，只有这样才能激发学生的创造力，实现以学生为主体的课堂氛围。
　　四、开展多种形式的朗读，让课堂教学活”起来
　　小学藏文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
　　五、让学生品味成功的喜悦
　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对藏文学习也就提不起兴趣了。所以，作为藏文教师应努力创造条件让学困生在藏文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价
　　总而言之，要坚持“以学生为主体”的教育教学理念，在小学藏文教学阶段让我们的藏文课堂充满活力，把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　参考文献：
　　[1] 罗文华 . 小学藏文教学中学生主体发展的实现措施 [J]. 学周刊 ,2016-02-15.
　　[2] 马梅娥 . 浅析小学藏文教学中学生的主体性发展 [J]. 课外藏文 ,2016-04-01.