【正文】班级管理是一项繁琐而又艰巨的工程，既要付出心血，又要竭尽智慧，既要发挥专长，又要探究学习，做到方法与经验相结合，制度与惩戒相结合，引导与教育相结合。理顺了这几方面的辩证统一，才能建设一个良好的班集体。我认为，加强班级管理可从以下几方面入手：
　　一、培养学生高尚的道德情操，树立正确的道德观。
　　班主任要从塑造学生灵魂着手，让他们认识、感悟世间的一切事物是美好的，是和谐的。通过语文、品德学习体验老一辈革命家、艺术家、科学家博大宽广的胸怀。学习奋发向上和英勇献身的伟大精神，聆听广播新闻人物的先进事迹，感受时代气息，认识社会，从而为学生创设同学之间互帮、互爱、互学的氛围。节假日让学生参加社区实践活动，拓展课本知识，使文本知识与现实生活接轨。从而形成自己的审美观，增强明辨是非的能力，沿着正确、健康的道路前进。只有统一了学生的思想认识，才能构建有凝聚力的集体，从而形成良好的集体观念，这是创设文明班级的前提条件。
　　二、以渊博的学识和人格魅力感染学生
　　学高为师，德高为范。班主任只有具备了渊博的知识，才能激起学生强烈的求知欲，才能调动学生学习的积极性，正如我班一名学生在作文中所写：我们的语文老师讲课如数家珍，句句如珠玉，忽尔领你到天涯海角感受新天地，忽尔领你到百花盛开、春意盎然的春天感受生命的源泉。话语中对老师扎实的语文基本功的赞美之辞溢于言表。实践证明，教师具备了广博的知识，才能得到学生的欣赏和爱戴，这比苍白的说教更有力度，学识、人格魅力是班主任管理班级的客观要求，学生对教师尊重的唯一源泉就是德和才。
　　三、培植负责得力的班干部
　　班干部是实施班级管理的直接参与者，具有极强的亲和力，他们与班级成员时时处处融为一体，远比班主任来的更直接，目睹亲临每个学生的举动。实践证明，班主任纵有三头六臂，如果没有一支强有力的班委会成员，是很难完成班务管理工作的。选拔班干部必须选出那些事业性和责任心强，乐于为大家服务的学生。只要班主任及时培养，教给他们管理工作的方法，就会成为班主任的得力助手。治理上，我采取了包干制，以金字塔形式管理。班主任为顶尖，班长、副班长次顶尖，班长下设文体委员、劳动委员，副班长下设小组长，责任到位，分工明确。每个小组长都有记录本、记载组员纪律情况、学习情况，班长、值日生及任课老师填写每天的教室日志，便于学校搞好整合管理。班主任对班委成员要随时予以指导，增强其管理才干，让他们处理好与班级成员的关系，真正发挥班干部的职能作用。
　　四、根据班级情况，制定适合班情的管理制度
　　学校是一个大集体，是围绕国家教育法规及总则进行宏观调控，而具体实施却以班级形式的小集体进行微观管理，有很强的操作性。班主任要认真研究学校教育教学的总体要求，动员全体学生结合本班实际制定适合班情和自我约束力的条文来规范大家。比如，我接任的五（1）班，平时学生与老师交流打招呼一律用地方话，这学期在制定制度时，加进去一条：与师长、同学交流、谈话要用普通话。同时还发现这个班的学生衣衫不整，不注重个人卫生和仪容仪表，为此又制定出个人卫生晨查制度，明确要求男生不能留长发，女生头发梳理整洁，做到手脸整洁，衣着整齐。这是通过学生一起讨论达成共识，自行制定出来的制度，大家都能认真遵守。有了班级管理制度，班干部带头倡导，班主任极力推广，就会增强学生自我管理的内动力，从而使学生学会了克制、忍耐，形成较强的集体观念。要加强班级管理，制定符合自己班情的管理制度是一个必要途径。
　　五、加强家校联系，举办家长会
　　教育是三维活动，即：学校、家庭、社会的相互联系。其中学校与家庭联系极为重要。学生在校情况由班主任记载，通过通家书、特别是联系卡，及时传送学生学习情况及行为习惯给家长，让其了解子女在校情况，同时家长将学生在社会和家庭的表现反馈给老师，以便进行全方位的教育。必要时，可传家长到校或班主任亲临学生家中，直接与家长交流。通过家校建立互动平台，有效抵制学生旷课、说谎等不良现象，使班级管理形成长效沟通机制。
　　六、建立学习小组，促进后进生转化
  后进生的多少取决于一个班级学习成效的高低。这方面的工作扎实有效，班级总体素质就提高，反之，则不明显。后进生的共性多表现为纪律差、行为散漫、懒惰、唯我独尊、霸道。只要班主任用爱心、耐心，走进后进生的心田，晓之以理，动之以情。这样他总会起变化的。成立学习小组是转化后进生的基本途径。结对子带动后进生，让他们感到集体温暖，那么他们冰封的心就会化解，从而对学习产生兴趣，使各方面表现定会起色的。另外，班主任还要善于鼓励、表扬，让他看到自己的亮点、长处，树立学习信心，克服自卑，正确对待困难，帮他们走出困境。后进生转化工作搞好了，一个良好班级体也就形成了。
　　七、加强与其他任课教师协调工作
　　班主任要主动协调其他任课老师积极参与班级管理，观察学生思想动态，及时协助自身工作，课堂上下要关注学生思想表现，齐抓共管，增强学生行为养成意识和集体观念，让学生认识到师生是一个班级共同体，以此增强班级的凝聚力。
　　总之，班级管理工作量大面宽，结合以上途径，班主任需要全身心以爱、细、勤、说为切入点投入工作，就会管理出一个井然有序、充满活力的班级。