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摘 要：利用区域活动实现幼儿数学操作性学习，有利于调动幼儿学习数学的兴趣，真正做到在玩中学到知识。笔者结合自身实践，谈谈利用区域活动实现幼儿数学操作性学习的几点做法和体会。

关键词：区域活动；幼儿教育；作用。

幼儿园教学活动的开展对于幼儿综合能力的提升有着非常重要的作用和意义，现如今很多家长越来越重视孩子幼儿时期的教育，这在很大的程度上增加了教师的责任感和使命感。因此幼儿园教师一定要保证每个幼儿的学习和能力得到有效提升，教师在通过区域活动的时候对幼儿的思维方式和活动能力进行全方位的培养和引导。使区域教学的开展在满足幼儿兴趣需求的同时，能够更加积极的促进幼儿能力的提升和智力的发育。

一、幼儿园区域活动内涵分析

作为一项幼儿普遍接受的活动，区域活动的开展不仅能够帮助幼儿提高自身的行动能力，同时还能够帮助幼儿构建起自己完善的行动能力。对于幼儿的教育要从小时候就加强各个方面的培养，教师可以根据幼儿个人行动能力的强弱去对幼儿的区域活动性进行培养。也可以利用自身的行为影响幼儿的行为习惯和思考方式，因此为了更加有效的培养学生的思维方式，教师必须加强对幼儿区域活动的教育和培养工作，只有这样才能够使得幼儿从小就增强自身的思维方式和行动能力。为了能够更加有效的促进幼儿综合能力的提升，就必须强调教师在幼儿园区域活动中的影响作用。幼儿园区域活动的内涵无论是对于幼儿来说还是对于教师来说都是二十一世纪的新突破，是值得重视的。

二、教师行为在幼儿区域活动中的作用探究

1、依据幼儿兴趣需要和课程内容开展活动。

在幼儿园教师开展区域活动教学的过程当中，教师为了提升幼儿的活动兴趣，应当对一些区域的活动进行一定的设计，例如我班开展的“大丰收”这一区域的活动，使得幼儿对我们种植的蚕豆、豌豆、小麦的成长过程到收获更加的了解，这样不仅仅能够让幼儿对我们种植角的植物有着一定的认知能力，还能够提升幼儿的认知能力，是一件一举两的事情。教师应当在对幼儿好奇心条件满足的情况下尽量的充实幼儿的见识和活动性，对区域活动的具体内容进行丰富的开展，进而促进幼儿园区域活动时效性的提升。教师在进行课程开展的时候需要注意该项活动是否能够得到幼儿的喜欢，只有深受幼儿喜欢的区域活动才能够激发起幼儿的学习兴趣，很多时候对于幼儿区域性活动的安排都是教师临时想到的，并不是事先安排好的，该研究者认为，虽然幼儿的接收能力弱，表现力不强，但是如果幼儿教师根据幼儿的自身性格特点进行一些课程的设计就会更加的吸引幼儿的注意力，这对于课程的开展有着极大的帮助。

2、教师在区域活动中的主导作用。

教师在对幼儿的教学活动进行管理的时候，承担着主导者和引导者的作用，从目前的情况上来看，教师对于幼儿的引导作用能够更好的使得幼儿学习到、了解到更好的区域性活动。在幼儿阶段的孩子对于很多事情的认知能力和了解能力都不足，所以这一阶段就需要幼儿教师充分的认识到自身的责任和义务，只有这样才能够激发起幼儿的思维活跃性。教师在进行教学和区域活动的时候一定要起到引导的作用，让幼儿在进行区域活动的时候有着边学边玩的乐趣。为了能够激发起幼儿学生的个人兴趣，教师可以通过一些具体的活动来提出一些问题，以便开发幼儿的思维。例如教师可以提问：“为什么万花筒里面的花纹不断的变化，各不相同呢？怎样让浮着的物体沉下去呢？”教师通过这些问题的提问，就会激发起幼儿的积极性，从而使其思维能力得到有效的锻炼。

3、注重游戏创新性设计，促进幼儿思维发展。

在幼儿区域教育活动中运用游戏，需不断注重游戏创新性设计，促进幼儿思维发展。趣味化教学方式利于丰富幼儿的常识及知识，培养幼儿的创造力。在教学中，幼儿教育工作者需以提升幼儿智力发展水平为出发点，运用趣味化、游戏化模式为幼儿日后的语言学习之路奠定坚固的基础。幼儿在幼儿教育工作者为其选择的适合的范围之内，根据兴趣进行游戏与记忆。幼儿园幼儿教育工作者应引导幼儿，培养其形成良好意识，通过语言知识、生活常识的游戏式讲授，进一步促进幼儿表达交流能力的提高，帮助幼儿学会理解道理，注重运用游戏教学方式为幼儿学生拓展知识素养。生动的游戏形象，有趣的游戏材料，有利于幼儿创造力与想象力的发展。在幼儿成长中，培养游戏能力是幼儿极为重要的学习内容。幼儿园应积极构建优质教学设施环境，积极为幼儿开展丰富多彩的游戏活动。进一步拓展游戏形式，为幼儿教育提供稳固的基础，进而促进幼儿智力、情感发展的进程。教师在运用游戏趣味化教学培养幼儿学生语言表达能力过程中，培养幼儿独特的思维以提高游戏学习的效率。在这个形成幼儿智力的关键时期，需不断培养其养成类似游戏的兴趣及学习能力。此外，幼儿游戏能力的培养将易于促进幼儿语言与表达能力的优质发展，最终为幼儿未来的学习之路奠定基础。

4、注重游戏应用方式，教师适时引导。

对游戏在幼儿区域教育活动中的运用，幼儿教师需注重应用方式，对幼儿进行适时引导。幼儿教育工作者应根据幼儿年龄、各自性格特点、日常课程学习中的差异性认识与不同语言水平，为其选择不同类别与难易程度的引导方式，这是开展游戏活动的前提及关键。幼儿教育工作者应选择一些形象化的、生动的、有趣的游戏形式，促进幼儿创造力与想象力的发展。幼儿教育工作者需充分调动幼儿的游戏积极性，结合欢快的音乐舞蹈形式、有趣的寓言性故事与童话故事等，使幼儿感受到学习环境。幼儿教育工作者需提升幼儿的游戏素质与语言文化发展能力，在进行幼儿早期游戏教学过程时需懂得选择游戏种类。须以有利于幼儿发展为根本目的，以吸引幼儿兴趣为重要考量因素，进而选择游戏种类、游戏应用方式，并进行适时引导，培养幼儿活跃的思维方式，促进开放性思维的形成。在促进幼儿游戏能力发展过程中，幼儿教育工作者需擅长注重运用趣味化、游戏化的教学方式培养幼儿的创新思维方式与想象能力。幼儿教育工作需为幼儿创建一个自由、轻松的游戏环境，勤于鼓励幼儿，培养其与人交流的能力。幼儿园需要为幼儿提供一个自由、轻松、有趣的游戏环境，创造机会请幼儿表达自身的语言，可令其采用讲述书籍故事等方式。此外，幼儿教育工作者要培养良好的习惯，在幼儿游戏趣味化、游戏化教学过程中培养幼儿的游戏乐趣。

5、对幼儿区域活动的评价作用。

幼儿园区域活动的开展能够更多的展现幼儿的自主性，因此，幼儿园教师在区域活动的过程中应当通过对幼儿的自主活动和活动表现等进行评价，从而提高幼儿自身的综合能力。很多时候幼儿的意见教师是需要参考的，因为幼儿的意见不仅仅能够代表着他们的想法和思维，还能够让教师发现他们自身的缺点和不足，从而让教师在活动当中掌握教育幼儿的最好方法，很多时候幼儿的做法是需要得到教师的认可和肯定的，只有得到教师的肯定和认可才能够提高幼儿的创造力，让幼儿在不断的活动开展当中懂得积极的去学习和掌握新事物。在区域活动当中，教师对幼儿作品的肯定与支持，能够帮助幼儿树立起自尊心，进而激励幼儿更加积极的参与到区域实践活动中，这样能够促进幼儿综合能力的提升。

结语

教师应结合幼儿游戏带入学习的状态，结合思考进行锻炼，结合游戏教学减少晦涩难懂的内容，培养幼儿的思维良好发展。要遵循教学的客观规律，不断加强教学实践与游戏化探索，最终使结合游戏形式的幼儿教育取得进步。因此，游戏在幼儿区域教育活动中的应用值得进行深刻探讨。