为了使教学取得好的效果，不论是学校还是教师，在紧张的教学活动之余，都把精力放在研究教学方法上。我觉得科学有效的教学方法固然重要，但教师作为教学任务的完成者、教学方法的实施者，自身的人格、行为、素养则同样重要。具有不同人格、行为、素养的教师在实施同一教学方法、完成同一教学任务的时候会会产生不同的效果。所以教师自身人格、行为、素养是提高教育教学质量的关键所在，新课标强调发展学生的个性，培养他们自主学习英语和运用英语的能力，为他们的终身学习打好基础。这就要求课堂要有足够的师生互动、生生互动，因此对教师掌控课堂的要求更高，而教师自身良好的素质行为和人格品质将有益于和谐的师生关系的形成，从而使教学取得良好效果。因此关注英语教师自身人格、行为、素养就显得更加重要。   

   教师人格是教师因其特殊的社会角色而具有的人格，对于学生而言，教师是指导者、培养者，这就决定了教师必须具有良好的道德品质和深厚的知识教养、能高效的组织教学、具有高超的驾驭语言的能力等等，也就是说，作为教师就必须具有高尚的人格。教师人格是一种教育要素，是任何教科书、任何道德箴言和奖惩制度都代替不了的教育力量。教学过程不仅是知识传授的过程，更是情感交流的过程，在这一过程中，教师的人格有着不容忽视的重大意义。这种因情感交流而形成的师生关系是提高教学效果的重要因素。古语云：“亲其师，信其道”,融洽的师生关系，活跃的课堂气氛，将极大地激发学生的学习兴趣，从而使教师成功把控好课堂，取得良好的教学效果。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上，因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”教师的人格就是教育，体现着教育的力量。苏霍姆林斯基说得好：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西施加影响。”此话明确地告诉我们，离开教师人格，形成学生的人格将成一句空话。教师的人格特征“蕴藏于中，形诸于外”，在教育、教学过程中，在师生课堂互动中，教师对学生产生巨大的影响。良好的教师人格素养必然促进学生的主动发展，塑造学生的健全人格，在英语教学中也直接影响着英语课堂的教学效果。

   教师行为在这里指教师的教学行为，教学行为一方面是指教师在教学过程中用语言、声像、板书等工具向学生所呈现的一切言语和非言语行为,包括教学准备行为、导入行为、呈示行为、指导行为和监控行为，另一方面教师的教学行为是情感、意志、价值观等多种因素综合而成的一种态势，教师通过这种行为影响学生、反复感染学生，使他们在在潜移默化中受到熏陶，从而最终成为具有优秀道德品质、有修养、有内涵的社会人才。

   教师素养是教师的职业道德、教学理念、专业知识、管理能力、科研能力及内在修养的综合。教师的良好素养、行为表现为热情开朗，精神饱满，温和宽厚，心地善良等。教师的人格魅力来自于他们渊博的学识和教书育人的能力。古人云”心衰则志衰，志衰则不达”，意思就是没有良好的素养，就没有一种追求的志向，就不能干好本职工作，这句话简明扼要的概述了人格素养对工作、乃至事业的成功都起着决定性作用。只有具备良好的人格素养，教育工作才能富有创造力和高效率；反之，就会使人消极怠工、坐以待毙，从而影响工作效率和效果。

   综上所述 ，教师人格、行为、素养对课堂教学的重要性已经不容置疑。那么作为教师，特别是英语教师，该如何培养自身良好的人格、行为、素养呢？我觉得应该做好以下几个方面：

   首先教师要不断学习，提高自己的精神素养和英语专业水平。只有拥有了较高的精神素养，教师才能影响学生、感染学生真正成为他们人生中的榜样。扎实的英语专业水平，会使教师在工作中充满自信、做到游刃有余，没有这一点作为基础，其他的都无从谈起。

其次要心中有爱。第一爱教师职业；社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，然而作为教师却是清贫的，选择了教师就意味着选择了奉献与责任。既然选择了它，就要有甘为人梯、不图回报、乐于付出的思想准备。同时要学会热爱这个职业，爱是信念、是动力，你只有热爱它，才会用心对待它，才能心无旁骛，全身心投入，因为投入，你的工作才能做好，并最终取得令人满意的成绩。第二要爱学生；作为教师要努力做到“有教无类”,要用欣赏的眼光去看待每一位学生，尽量以自己的爱心让他们快乐学习、快乐生活。教师对学生的爱不是基于亲缘关系，也不是出于个人需求，而是一种崇高的、持久而浓厚的教育之爱，因为这种爱，你才有足够的耐心去教育教导学生；因为这种爱爱，你的一言一行才有亲和力，课堂环境才能轻松融洽，才能最大限度的调动学生参与的积极性、激发教师教和学生学得潜能，使教学取得良好效果。

   最后作为英语教师要多重视自己身心健康。相比其他学科，英语教师教学任务更为繁重，所以平时一定要做到作息规律、劳逸结合、注重锻炼、培养广泛的兴趣等，从而保持身体健康、精力充沛。只有这样才能承担起并出色完成英语教育教学任务。

注：本论文为课题《教师素养、行为、人格 对初中英语教学的影响及对策研究》的阶段性成果，课题批准号为：LN[2017]74。