【正文】摘 要：随着社会的发展和教学体制的改革，传统的教学模式已经不能满足现有的教学需求，兴趣是学习的教师，有兴趣的学习可以很大程度的提高学习效率。所以在小学语文课堂教学中，教师应运用创新的教学模式来提升学生的学习兴趣，从而为小学语文学习奠定基础，本文主要通过分析小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣进行有效研究。
　　关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣
　　小学阶段是学生的启蒙阶段，学生刚开始接触学习，对学习内容具有较强的兴趣。
　　但传统的教学模式不利于激发学生对于学习的天性，这种教学模式通常以教师为主体从而阻碍对学生思维创造力的培养。在教育模式的不断改革下，教师需要顺应时代的发展制定有效的学习方式从而提升学生的学习兴趣。
　　一、通过教学理念培养学生建设良好素质
　　在小学语文教学中，课本的内容相对较为简单，都是在小学生的接受范围之内。课本中的主要内容是对人物的事件进行描写，并事件的内容都存在一些学生理解的教育意义从而使小学生从小具备良好的素质素养。教师在教学过程中应设置合理的学习环节，首先设置预习环节，在进行课程之前引导学生做好预习工作，使学生理解预习对于学习新知识的意义，教师应对课本内容进行缜密了解从而在教学过程设置符合小学生接受程度有效方案。方案的制定也需要针对小学生的性格特点进行分析从而提升学生的学习兴趣从而提高学习效率。例如，在学习“爱迪生救妈妈”这一课程时，主要讲解了安迪生小时候运用自身的智慧解救妈妈的故事。针对小学生的性格特点介绍课程中爱迪生的聪明从中吸引学生的学习兴趣并激发学生的思考能力，使学生以爱迪生为榜样，学习爱迪生的思维创造力使学生学会自主学习，有自己的独立思维。运用情境模式讲述爱迪生对妈妈的爱，使学生了解母爱的伟大。通过课本内容培养学生建设良好素养。
　　二、以情境教学模式激发学生学习兴趣
　　小学阶段学生较为懵懂，教师的引导可以很大程度的影响学生。在小学语文教学中，小学生的理解范围较窄，对于很多的知识认知不清并很容易受到外界因素的影响，因此教师与家长引导学生正确的价值观与思想理念尤为重要。教师应以情境教学模式在小学语文教学过程中注重培养学生的思维创造力。在开展情境教学模式时应选取在校学生理解范围的情境为提升学生学习效率奠定基础。例如，在学习“恐龙的灭绝”这一课程时教师应在课程的初始阶段介绍关于恐龙的资料并以视频的形式展现出来。并对所讲内容进行引导开展情境教学活动，教师可以可以使学生以小组的形式进行情景表达，小组在情景表达前展开讨论，某组学生决定已表演的形式展现各种恐龙，使其他小组进行猜测从而调动课堂氛围，以情境教学模式教学激发学生学习兴趣，使学生加深对语文课程的学习从而了解恐龙灭绝的真正原因，教师也可以在学生诠释自己的理解之后进行提问，学生结合课本与自身的演绎充分理解这节课程所表达的意义。也以此方式加深学生对语文课程的兴趣从而巩固学习内容保障课堂质量。
　　三、不断创新原有的教学理念
　　原有的教育方式是教师在传输知识时，学生是较为被动的，这种教学理念并没有突出学生的主导地位不利于学生的日后发展。现今的教学模式是以创新为主从而打破原有的教学理念。现有的教育理念是以突出学生的主导地位为主从而使学生学会自主学习，煅炼学生自身的思维能力，为学生的日后发展奠定基础。现有的教学目标应注重培养学生的实际应用。因此在语文教学过程中教师应以培养学生的自主学习能力为目标，从而不断创新教学理念提高学生的语文成绩与与语文素养。教师应在语文课堂中加深与学生的沟通，了解每一位学生的性格特点与学习能力从而制定有效的学习方案，教师也应加深学生与学生之间的沟通，从而使学生互帮互助，共同进步。例如在学习“日月潭”这一课程时，教师可以提出一些问题，使学生以小组形式从文中寻找答案，使学生完全以自主学习的方式进行理解，学生各自理解之后进行小组讨论，每名同学在小组讨论时发表自己的看法，吸收小组内有效的回答进行课堂发言。以这种教学方式突出学生的主导地位，提高学生的学习效率。在教学模式的不断创新下保障课堂教学质量。
　　四、结束语
　　综合上述，传统的教学模式已经不利于现今社会的发展。随着新课程的改革，想要充分改善小学现有的教学模式就需要紧跟时代的步伐，制定有效的教学方案。老师在语文教学过程中也需要充分提升自身的语文素养。在教学过程中教师可以利用小组合作的形式提升学生的学习兴趣，使学生共同进步。
　　参考文献：
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