【正文】兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。一个学生只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时,才能积极主动地去学习。对于数学教学来说,培养学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习数学的积极性就显得十分重要,这样使学生能开心学习,积极探索,提高学习效率。在新的课程标准下更好地体现了现代数学教学更注重了对学生探索精神的培养。下面就浅谈一下我在工作中的几点体会。
　　一、利用教材中的兴趣因素激发学习兴趣
　　数学教材中的有关概念、几何知识及应用题诸方面,系统地出现了一组组直观形象的图形,这些图形蕴含着大量的激发学生学习兴趣的因素。教师可以模仿这些图形加工制成一套套直观的教具进行课堂教学,如我在教学圆与圆的位置关系时,用几根荧光棒做成两个圆,学生看到我用小孩玩的荧光捧做的两个圆很感兴趣,纷纷集中了学习精神,通过教具的运动变化依次进行两圆相离、外切、相交、内切、内含五种位置关系。
　　探索教学,使学生的学习变得具体、直观,生动和条理清楚,同时也让学生自己去示范两圆出现的五种位置关系,学生学习很感兴趣,很积极参与了学习的全过程,很好地理解了这些知识。这样充分发挥了教具与教材内在潜力作用,充分利用教材中的兴趣因素,有效地提高了教学的质量
　　二、巧妙地引入新课,引发学习兴趣
　　俗话说万事开头难,好的一节课就必须要有好的开始。引入新课是一节课的重要组成环节,如果能从教材内容出发,结合学生身边生活的认知事物去引入新的一节课，学生的学习兴趣就自然涌现了,就会想知道身边的事物有什么知识,如从学生使用的自行车的车轮让学生去说出车轮的基本结构,从而引入圆、圆心、圆的半径的知识;从常见的玩具小汽车、小飞机引入轴对称的知识等等引入新课,不仅能集中学生学习的注意力,也容易激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃学习的思维。因此教师要精心设计好新课的引人环节,巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣，使得每一节课都有良好的学习开端，从而为学好新课的知识做好充分的保证。
　　三、开展解题竞赛，激活学生的学习兴趣
　　抓住学生的好胜好强的心理，可以进行一些解题竞赛，以提高学生的学习兴趣，增强学生的集体观念和荣誉感。竞赛题必须多样化，即练习题应有难有易。竞赛形式力求多样，有个人的、有集团的、有抢答的、有指定的。比赛过程中一定要让全体学生参与，同时还要注意公正平等。如以小组为单位进行比赛，有必要时，也可让一小组做裁判，使学生真正体会到自己是自己的主人。如有理数的混合运算练习中，各组派代表到黑板上演算，演算结束后，让裁判组判断结果。如果有错的要找出原因。这样比赛，课堂气氛非常活跃，学习兴趣浓厚，学生都喜欢这样的数学课。
　　四、积极实践,提高探索精神,延续学习的兴趣
　　好的引入能充分地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,但如果只有好的引入而忽略了学习的全过程,教学过程就会变成虎头蛇尾,收不到良好的教学效果。因此,在学生认识了新知后,还要设计好各种层次各种各样形式多变的练习或实践活动,进一步巩固学生学习的兴趣和解决问题的能力,从而达到学好新知的目的。
　　数学的学习源于生活亦为生活服务,从学生已有知识基础通过实践和探索发展新知,是发展学生思维、培养学生探索精神和提高学生解决实际问题能力的重要途径。如利用正多边形进行镶嵌的探究,首先布置学生观察在家庭、街道等地方看到的地板、墙壁贴上的瓷砖有哪些正多边形,再让学生在课堂中说出观察的情况学生会发现贴上的正多边形有正三角形、正方形、正六边形等。接着引出镶嵌的定义,再让学生拿出准备好的正三、四、五、六边形纸片在一个平面上进行镶嵌的实践和探究，怎样摆设才能使几个正多变形刚好镶嵌在一起……，通过学生动手实践和探索,学生发现正三、四、六边形可以单独镶嵌或者组合镶嵌,而正五边形不能单独镶嵌,从而提高了学生的探索精神和解决问题的能力,满足学生的求知欲望,有效地延续了学生的学习兴趣。
　　的确,兴趣是最好的老师,教书育人的工作任重而道远。总之,现代的数学教学在新的课程标准下要上得生动活泼,又要达到良好的教学效果,教师就必须要根据知识和学生的实际,充分利用教材、教具和实际的问题,有效地激发学生的学习兴趣和积极的探素精神,使得学生能积极参与学习的全过程,进一步加强学生数学思维和数学能力的培养,实现理解知识和运用知识解决的能力全面提高,这样才能收到良好的教学效果。