【正文】摘 要：小学语文教学内容是义务教育的一部分，教师在教学过程中需要根据学生的年龄制定教学方案，小学语文教学不仅需要对学生进行教学内容的教学，还需要运用多种教学方法调动学生课堂积极性，提高学生在语文课堂上的学习质量，教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生语言表达能力，通过教学情景的设定提升小学语文教学效率，教师在教学过程中与学生进行适当的沟通与交流，询问学生对语文课堂的意见以及建议，提高学生在语文课堂上的积极性，从而提升小学语文教学质量，增加语文教师与学生的联系，增进师生感情，有利于构建新型师生关系。
　　关键词：不同年龄；小学语文；课堂教学
　　小学语文教学是小学教学中的主要教学内容，教师在教学过程中需要根据学生的年龄特点展开教学，教师详细了解学生的性格特点，在教学过程中运用适当的教学方法提高学生课堂积极性，加强学生与教师之间的沟通与联系，教师在教学过程中需要将学生作为课堂主体，充分尊重学生，教师运用多种教学方式充分调动学生课堂积极性，教师在教学过程中需要根据学生的年龄特点，选用适当的教学方法，教师在小学语文教学中对不同年龄段学生采取不同教学方法有利于提高小学语文整体教学水平。
　　1、在小学语文课堂教学中运用技巧的重要性
　　教师在教学过程中需要给予学生充分地尊重，教师在教学过程中适当运用全新教学理念，在教学过程中运用教学技巧能够提高教师的教学能力，加强学生与教师交流过程，教师在教学过程中需要将学生作为课堂主体，在教学活动中对不同年龄段学生采取不同教学方式，对于低年龄段学生教师需要鼓励学生，帮助学生树立学习自信心，对于高年龄段的学生教师需要运用适当的沟通技巧开导学生，激发学生学习的激情，提高学生在学习过程中对知识的掌握程度，对于中年龄段的学生教师需要采取恩威并施的教学手段，既要让学生对教师产生敬畏之心，又要学生在课堂上积极主动与教师互动，因此小学语文教师需要进一步提升自身教学能力，在教学过程中熟练运用各种教学技巧，提高学生在课堂上的参与度。
　　2、不同学龄段下小学语文课堂教学的技巧
　　2.1低年级小学语文
　　低年级的语文课程教学内容主要是进行拼音以及基本汉字的学习，教师可以利用趣味式教学方法与微课教学方法的交叉应用，增加学生对于课堂教学内容的学习兴趣，促进学习效率的提高。比如：教师在进行整体认读音节的拼读教学时，传统的教学模式教师在讲台上进行领读，学生进行跟读，读熟练形成了记忆的过程，但是学生并没有掌握其拼读的规律，同时生硬的教学模式，学生难以一直对教学过程保持关注，注意力分散便难以跟随教师的教学节奏，教师可以利用微课教学模式，将网络资源中动画形式的整体认读音节的教学视频应用到课堂教学环节中，进而教师组织学生进行课堂游戏，让学生扮演视频中的动画形象，有人扮演声母、有人扮演韵母、有人扮演声调，通过学生的组合来将音节进行展示，激发学生的学习兴趣，并能够在快乐中实现良好的学习过程，逐渐培养学生对于语文学科的学习意识，促进其学习习惯的形成。
　　2.2中年级的小学语文课堂教学
　　中年级主要是指3-4年级,在这一学龄段里,学生们由于有了低年级的基础,所以学起知识来,相对比较容易,但从年龄上来讲,毕竟还是比较小,所以,还是不能大踏步的进行课堂教学,还是要循序渐进的。在课堂教学方面,教师可以适当的引入一些成人的要求,来规范学生们的行为,以便他们能够很好的保持住原有的学习习惯,为下一阶段的学习打基础。
　　在生字教学上,大部分同学的拼音学习还是比较扎实的,所以在生字教学上,相对比较简单些,学生们可以初步的依靠生字的拼音来试拼生字,并开始学习查字典等知识,以便其能够比较顺利的学习语文生字,在造句上,这个年龄段已经不用生词的造句了,开始逐渐的接触关联词语,并在关联词语的造句中体会句式的变化。
　　2.3高年级小学语文课堂的教学技巧应用
　　高年级的学龄段是指五至六年级的学习阶段，这一学龄段的学生已经有较为明确的自主意识和行为能力，教师在进行课堂教学时，要重视对学生自我意识的表达，尊重学生的自主想法，实现对其创新思维以及逻辑思维能力的培养，逐渐培养其自主学习的学习习惯，增强语文学习的实践和应用认识，进而实现其语文学习能力的提升。比如：教师在教授与草原有关的教学内容时，通过课堂教学环节，教师进行合理的教学问题设置，引导学生进行课文的阅读，并实现良好的理解过程，进而让学生进行读后感的写作，让学生将自身对于草原、对于作者写作方式等想法通过写作的形式表现出来，学生能够在写作的过程中，对课文内容进行回顾，同时学习作者的写作形式以及语言表现形式，使学生能够在巩固之中，将个人的思维意识表现出来，同时促进其写作能力的培养和提高。
　　综上所述，教师在教学过程中需要根据学生的年龄特点与实际学习能力展开教学，教师运用多种方式有效调动各年龄段学生的积极性，教师在语文教学过程中注重提升自身教学能力，在课余时间及时为自己充电，完善自身教学方法，将全新教学理念与传统教学理念相结合，提高学生在语文课堂的学习效率，教师在教学过程中需要将学生学习能力的培养作为自身主要教学目标，教师在教学过程中需要适当选择教学内容，对不同年龄段的学生设立不同教学目标，提高小学语文教学质量。
　　参考文献：
　　[1]小学语文课堂导入教学艺术探析[J]. 孙琳.  亚太教育. 2015(35)
　　[2]善用语言艺术生动小学语文课堂教学[J]. 姚凤琴.  学周刊. 2016(02)