【正文】摘 要：兴趣就是喜好的情绪。而对于培养学生的学习兴趣,就是培养学生对于学习的喜好,使学生爱好学习，喜欢学习。对于语文学科来说尤其如此，要让学生学好语文，就必须培养起学生学习语文的兴趣。培养小学生对语文的热爱之情，提高语文学习效率，使小学生在语文学习活动中能够自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟和积淀，提高学生的语文素养。
　　关键词：小学生；语文；兴趣；培养
　　小学生正是处于爱玩爱闹的年纪，而小学语文主要教学任务是指导孩子认识生字，能读懂浅显的文章，用普通话连贯的说出自己的想法等等。教师教学观念的转变、教学模式及教学手段的多样化可以使孩子们更好地接收知识，培养他们学习语文的兴趣，自主获得知识，成为学习的小主人。
　　一、从教师自身出发，改变传统教育观念
　　传统教育观念即应试教育，学生家长和老师过分关注分数，而忽略了学习的本质是探索，是敢于提出不一样的声音。而传统应试教育背景下，老师不断向孩子强调“标准答案”，孩子在发现没有新意之后便得不爱思考，甚至产生厌学情绪。其实在小学阶段，孩子认识世界的方法还没有完善的建立，本身没有能力去选择好的学习方法，所以教授孩子一个好的学习方法会让孩子受益终身，而这个方法就是培养学生的学习“兴趣”。
　　老师在教学过程中扮演指路人的角色，尤其对于低年级的孩子来说，这个世界充满着未知，心中装着满满的“十万个为什么”，他们想去追寻那些隐藏在那些“为什么”背后的答案，因此对学习也是十分的热情，而老师就要在孩子们在追寻答案的路途中做好“交警”，让他们能自由发挥，却不会发生“交通事故”。这时，老师所做的就是积极引导，而不是扼杀。比如，孩子可能会问老师，天空为什么是蓝的，可不可以是紫色的呢？太阳为什么是金黄色的，可不可以是绿色的呢？如果老师一味的否决学生，不断地强调：天空就是蓝色，太阳就是黄色。孩子的想象力并没有得到很好地引导，或许在无形中“杀死”了“中国梵高”。因此，作为学生学习的指引者，老师只是一个辅助角色，帮助孩子构建一个学习的方法体系，将孩子引导到最合适的方法上来，而不是向学生灌输老师自身认为的正确方法。
　　二、开展游戏教学模式
　　玩游戏是孩子的天性，开展游戏与教学融合的模式，可以使学生在轻松快乐的氛围下获得知识，既开动脑力，又锻炼体力，可以更好地开发孩子的创造力和想像力。
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作，可以让学生直接参与到教学活动中去，比如，可以让学生自己动手制作成语卡片，并且自己解释成语的意思。还可以在每次语文课堂上，教师可根据相关的课程，设置一些有趣的小游戏，让孩子在学习的过程中学到知识，比如，在小组之间进行比赛，到黑板上写出有“目”字旁的字；还可以进行成语接龙，或是分角色朗读课文，寓教于乐。而在高年级课堂上，可以将有些课文改编成情景剧，让学生深刻感受其中的氛围，激发学习兴趣，使学生快乐学语文，轻松得知识。在学习成语“狐假虎威”的时候，我就带孩子用纸和水笔制作老虎和狐狸以及森林各种小动物的头套，由孩子们戴在头上分角色扮演，让每一位学生都参与其中，对于成语故事的由来就有更加深刻的了解。这种形式的教学更能吸引孩子主动学习，培养学习的兴趣。
　　三、善于倾听不一样的声音
　　一千个读者，就有一千个哈姆莱特。每个孩子对于知识的认知方式不同，就会产生不一样的思考结果。老师对于课堂上提问的各种各样的回答都应认真聆听，对于学生敢于举手发言的勇气就应表扬，其次再来看回答是否合适。没有标准的答案，只有更好的、更有想法的回答，但是其中肯定会有一些错误的、消极的想法，老师则需用委婉的表达方式，让孩子知道这种想法是不可取的。
　　“好孩子是夸出来的”，采用鼓励教学方式，可以让孩子在学习中感到成就感，学习就有了动机和兴趣。在一次教授龟兔赛跑寓言故事的课堂上，我提问同学们是乌龟聪明还是兔子聪明，多数孩子认为是乌龟聪明，觉得小乌龟勤勤恳恳又坚持不懈，最后获得胜利。但有些孩子想法另辟蹊径，觉得兔子才是聪明的那一个。对于前者，我首先夸奖了他们，并且引导他们说以后也要成为一个踏实勤恳的人哦！而对于后者，我也夸奖他们想法独特，有不一样的见解，又帮这些同学进行总结说明，兔子虽然懂得劳逸结合，更有可能在比赛中发挥得好，但是他没有把握好休息的度。对于学生的每种想法我都认真倾听，不片面的说对错，最后进行总结，将他们的想法完善。这样每位同学都觉得自己的想法得到了重视和认可，就更有学习的兴趣了。
　　四、运用现代信息技术教学手段
　　现代社会技术日新月异，丰富多彩。课文中提到的图片、场景，有些光靠想象不能得到很好的效果，这时借助幻灯片，就可以让学生直观的看到，听到。比如，在《小马过河》一文中，小马先后经过河流的深浅不同，但是只凭文字，学生可能不会有直接的认知。当学习到文中“老牛说：‘水很浅，刚没小腿，能趟过去’”时，这时可以把野牛饮水的图片展示给学生看。出现小松鼠告知小马喝水很深淹死过同伴时，也可以运用多媒体直观展现。这样对于河流是深是浅，孩子们的头脑中就会有直观的感受，在接下来的教学中就比较容易进一步启发。学生们学习的兴趣也容易被激发出来。
　　作为老师，有责任向孩子展示现代信息技术成果，并且将这些应用到教学过程中来，激发孩子们的兴趣。但是科学技术是把双刃剑，也可能会让孩子沉迷其中，比如绚丽的特效场面，学生可能只注意到画面的精彩而忽略了知识的获取，舍本逐末，所以老师在教学过程中要注意引导孩子到正确的关注点。
　　总之，小学语文教育是孩子学习的启蒙阶段，学习语文知识，并找到正确且适合自己的学习方法，贯穿到每门学科中。学习兴趣的培养在其中起到至关重要的作用，老师在其中要不断地引导学生往正确的方向。老师要站在学生的立场上思考问题，找出学生能接受的教学方式，营造轻松的课堂氛围，激发孩子的学习兴趣十分重要。
　　参考文献：
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　　[2]周谦编著.学习心理学[M].北京科学出版社，1992
　　[3]张效民、禹明主主编.中学语文新课程课堂教学案例[C].广州：广东教育出版社.2003