【正文】摘 要：数学的学习对于初步接触的小学生来说是比较枯燥的，学生的天性是爱玩的，适时合理的引进和创设教学小游戏来辅助教学数学的教学，可以达到寓教于乐的作用，很好的提高教学效果，巩固教学质量。我对于小学数学低段教学中，采用游戏教学的意义和基本原则以及具体的运用在下文展开论述。
　　关键词：小学低段数学；游戏教学；激发兴趣
　　小学低年级学生生性好动，注意力难以集中，加上数学内容大部分比较抽象，枯燥无味，学起来自然觉得乏味，久而久之，就会变得厌学，从而失去学习数学的兴趣。而喜爱游戏是儿童的天性，在游戏中的孩子表现积极，注意力高度集中。如果我们能把教学和游戏结合起来，相互促进，让孩子们在游戏中乐学、善学，就会收到事半功倍的效果。
　　一、游戏对小学数学教学的意义和作用
　　游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。因此采用游戏与实践相结合的教学方式吸引学生的注意力，并积极、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，可谓是提高数学课堂成效的重要环节。
　　二、游戏导入
　　好的开始就是成功的一半。在新教学理念下，课堂对教师提出了更高的要求。通常教师在新课的导入时，采用复习导入的方法以巩固旧知识，或谈话导入，直奔主题。这样是很简单，不费时间和心思，但由于是旧知识的重复，一些早已掌握的学生就会感到很无趣。如果老师能将复习的内容充分挖掘教材的趣味因素，把教材相关联的游戏、趣味知识等引入课堂中，就能调动学生的多种感官。学生边玩边复习，效果肯定会不错。我在教学一年级数学“5以内的加法时”，我依次报题目，学生举手发言，其他学生做判断。5可以分成1和（）， 4可以分成2和（），3可以分成1和（）， （）可以分成1和1，（）和3合成5， （）和2合成4，3和1合成（）， （）和1合成5。游戏结束后，学生能迅速进人新授课与探索环节的教学。
　　三、自主探索，学习新知加入游戏
　　在过去的教学过程中，我也让学生观察图并理解图意，但是低年级的学生注意力不容易集中,语言表达能力也在逐步形成和发展中，一些学生不能够把话说完整。因此，根据教学需要，我设计了问答游戏。在完成了例题的教学之后，教师出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，学生表述完成之后得出算式1+2=3。接下来我要让学生完整表述出算式的各部分含义。这样既巩固新知5以内加法的含义，又帮助学生在具体的情景中理解算式的含义，训练学生使用数学语言完整表述的能力。问答游戏多用于巩固新知，特别适用于一些需要用完整数学语言进行表述的问题。当然，问答游戏也可以用在复习课中。问答游戏通过学生仔细听问题，并用完整的句子回答问题，在集中学生注意力的同时训练了学生的语言表达能力。在游戏的过程中教师保持积极的心态，不断用眼神，手势给回答问题的学生以鼓励，对回答完整且正确的同学，不仅可以采用全班表扬的办法，还可以多给一些奖励（如发放两朵小红花）使学生有想说的愿望，和“我能行”的信心。在同桌之间进行游戏的时候，通过问和答，不仅使学生更加理解问题的含义，也更知道怎样回答才更完整；同时，从同桌那里赢得小花也充分调动了学生的积极性，使游戏充满了竞争的乐趣。通过游戏，学生很好地巩固了加法的含义，在具体情景中理解了算式的含义，同时也在游戏中培养了学习数学的积极情感，学习效果良好。
　　四、巩固新知适当运用游戏
　　练习课和复习课通常比较枯燥，学生始终处于压抑、被动的状态，学生学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥，影响了课堂质量的提高。如果能在练习课和复习课中引入竞争机制，设置一个综合性的竞赛游戏活动，同样会使索然无味的练习课堂充满生机、情趣和智慧……如教学“5以内加减法”练习课，我说我们已经会计算5以内的加法了，让我们一起玩个快速计算的小游戏好吗？我们速算小游戏的规则是什么？学生回答说计算又快又正确，数字漂亮又整齐。接着我请小朋友们拿出练习纸，完成练习纸的第1题：快速计算。学生在练习纸上快速计算，完成后交换练习纸。前三名报名字。最先完成的一个组开火车报得数，在报答案的同时学生给同桌打√、X。全部正确的小朋友站起来，夸夸自己。最后老师展示前三名的练习纸，全部算对奖励1朵花，数字漂亮整齐又全对奖励3朵花，学生参与主动性高，参与面广，既达到了练习复习旧知识的目的，又极大地提高了学习兴趣和教学成效。
　　新课程标准实施以来，数学课程从过去的以获取数学知识，技能和能力为主要目标，转变为首先关注每一位学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。在数学教学过程中，怎样提高学生的学习兴趣，使“让我学”变成“我要学”，是每位教师必然要解决的问题。同时，低年级学生的心理特点也决定了低年级的数学课应该是生动的、活泼的、充满生命活力，同时又能体现数学的严谨性和逻辑性的。数学游戏是数学课堂教学中紧贴教材，符合课堂实际需要，遵循数学教学、儿童心理学等相关教育学、心理学规律的游戏活动，这种游戏通过让学生操作学具、绘画、计算或者表演等方式实现，并和现代信息技术相结合，能够巩固和促进学生对课本知识的掌握，有利于培养学生数感、提高学习兴趣并培养和他人的合作精神，同时也能促进教师的课堂教学，培养教师的积极情感，促进教师的专业成长。