【正文】摘 要：农村小学低年级数学教学中，有一个非常突出的问题。老师教得辛苦，学生玩得很累，学生得不到应有的发展。要改变这一现状，课堂必须实施有效教学，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。向40分钟要质量，必须针对学生现状，实施有效方法，因人施教。
　　关键词：农村小学；低年级数学；有效教学
　　大量的成功教学案例已经证明：教学质量的关键是——课堂实施有效教学。有效教学：是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。作为小学数学低年级老师，在教学中实施有效教学，取得了许多成果，但问题也存在。除了向40分钟要质量，还必须针对学生现状，实施有效方法，因人施教。
　　一、正确处理自尊和威信
　　对待刚入学不久的学生，要了解学生的自尊感，也要逐步建立老师的威信，必须正确处理好自尊和威信。人们常说，教育学生要恩威并施。有些老师在教学工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。我们必须把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。学生由于缺乏生活上的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动。因此，在学习生活中，经常会出现这样那样的缺点和错误，突出表现为难以自控，出现贪玩现象。因此，老师在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。比如，学生回答问题出现错误，老师不要早下结论、武断判决，要允许学生说明原因，允许学生思考，老师再提示解决问题的方法，允许学生改错。
　　二、尽量取得与家长联系
　　作为家访是老师工作中不可缺少的重要环节，老师能长期地与家长联系，做到相互配合，相互支持，共同教育好学生，这也是取得教学成功的“一招”。大多数有经验的老师都有这样的看法，现在独生子女多，家长看得重，稍有不慎，会引起家长的反映。如果老师能够经常与家长聊聊，适当时多听点家长的意见，了解学生在家中的表现以及家长教育的方式。同时，老师把学生在校的学习情况如实的反映。这样，老师与家长取得了协调，针对学生所出现的问题进行共同教育，也能起到很好的效果。例如，学生不能按时完成作业，在家长配合下进行督促，既可以增加个别教育的空间，也起到了个别辅导的作用。
　　三、了解学生,做到因人而教
　　1.了解学生个性。刚入学不久的学生，大多数在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,首先要转变学生“上课好动，不能安心听讲”的不良习气，就必须采用各种方式的竞争手段，这样可激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，使全体学生能够共同进步。
　　2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,老师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　四、培养学生良好的倾听习惯
　　要打造高效课堂首先要转变学生“不安心听讲”为“用心相互倾听”。只有在“用心倾听”的教室里,通过语言传递才能让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为老师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。老师既要让学生安心听讲，也要倾听学生讲，这有利于培养学生的倾听习惯。
　　五、老师自身的业务素质
　　打造小学数学有效教学，应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学有效教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们老师,老师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的（小学数学）教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
　　六、培养学生的主动和创造能力
　　教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的老师是奉送真理，一个好的老师是教人发现真理。”在课堂教学中，虽然不能让学生完完全全地去重复人类所经历的发现知识的过程，但只要我们教师注重引导，让学生主动参与知识发现和探索过程，了解某些数学知识产生的由来，不但有利于学生掌握和理解知识，而且有利于激发他们学习的主动性和创造性。注重引导，是实施有效教学的重要手段。学生在循序渐进的过程中，老师要来回巡视，适时引导，并积极参与到学生的学习中去，鼓励学生用不同的方法解决问题，激励他们学习的主动性和创造性。
　　总之,教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,才能真正提高教学的质量,提高学生的学习效率。