【正文】  自2010年我省进行新课改以来，全省广大师生也投入到了改革的大潮之中，我校师生也不例外。为了尽快适应改革的需要，改变过去陈旧的教育观念，正确领会新课改的理念，正确处理好传统继承和创新发展之间的关系，本人及本人所在备课组进行了新课程背景下实施高中英语有效课堂教学的课题研究，下面就是本人在课题研究中具体的操作方案。
　　一、指导思想
　　为了能够尽快的适应国家关于教育政策的调整和改革，我省也开始进行新课程的改革，我们学校作为一所完全高中学校，尤其要适应改革的大气候，作为大三门学科的英语学科，在这次改革的过程中一定要完全领会改革精神，在如何提高学生的学习质量上下功夫，这就需要我们认真研究新课程的标准。新课程标准(高中英语)关注教师的教学方式，强调激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂学习。在新课程实践中，教师应该致力于如何娴熟高效地组织课堂，采用多种不同的课堂教学方式(发现学习、合作学习、激励学习)，让学生学会怎样学习，实现学生对英语学科知识的主动构建，从而实现有效的英语课堂教学。我们本着深化高中英语课堂改革，切实提高课堂教学的有效性的目标，体现宁县二中“人文化，信息化，个性化”的教学理念，和“自主，合作，探究”的学习理念。
　　二、教学模式操作流程
　　1.单词过关
　　教师认真研究每一单元整体的学习内容，然后按照每节课的授课安排，合理的整理和归纳出本节课要求掌握的单词，通过教师的引导和分析，让学生们牢牢的掌握，并反复的进行练习，加深学生对它们的影响，然后进行下一步。作为教师来说为了体现其在课堂中的主导地位，应该细化和具体化学生在单词学习方面的任务，然后发挥学生的主体作用，利用教师传授的方法对当天的任务进行消化和吸收，不同的教师可以采取不同的方法和实现这个目标，但是本人认为应该在不加重学生负担的前提下，让学生在课堂中来完成。在英语的学习中词不离句，句不离篇是至上法宝，因此教师在学习单词的这个环节尤其要认真备课，及时检查。只有单词过关，才能进行下一环节的学习。
　　2.合作学习探究
　　在教师的引导下，以学生自学和教师讲解相结合的方式，进行探究性学习，主要是处理当天本节课的教学重点和教学难点，教师力求精讲多练，让学生主动地、积极地参与，在发掘新知识的过程中复习以前学习过的旧知识。在这个环节中教师应该在开校之初就认真分析学生，把不同程度的学生进行均匀搭配，分成若干学习小组，小组的作用既是分组练习的需要，也是平时检测的好帮手，比如说教师可以在单词听写完了之后，让学生在小组内部进行互相改错或者小组与小组之间进行纠错练习，还可以在课堂操练中让小组成员进行互相练习，最后由教师进行统一点评，这样做既可以达到适时纠错的作用，给学生留下深刻的影响，也可以提高合作学习探究的效率。
　　3.成果展示
　　在对教师设计的本节课要求掌握的知识的基础上，对学生的合作探究的的成果给予充分的时间让他们进行展示，可以通过教师设计问题和学生自主提问的方式进行，教师应在其中充当一个听众的作用，让学生尽情的发挥。在这个环节中教师要提醒学生对展示的内容一定要做到认真和细致，不仅应该知道其然还应该知道其所以然。
　　4.答疑、巩固
　　针对本节课的内容，教师解答学生提出的问题，做到学生有所疑，教师有所答，并可以倡导学生之间相互提问，相互回答。最后教师可以通过题目展示或者当堂提问的方式对学习过的内容进行巩固行练习，做到精讲多练，举一反三。
　　5.归纳总结、布置作业
　　通过几个环节的学习和练习，学生已经基本掌握了本节课的主要内容，教师此时应该对本节课的所有内容进行总结归纳，尤其是对本节课的教学重点和难点进行重点归纳。然后布置适量的作业，让学生对已学内容进行复习和应用。
　　三、具体要求
　　1.在时间上的安排(每节课40分钟)
　　单词过关：7分钟左右
　　合作学习探究：8分钟左右
　　成果展示：8分钟左右
　　答疑巩固：8分钟左右
　　归纳总结：6分钟左右
　　作业布置：2分钟左右
　　2. 力求精讲，不可拖沓冗长，浪费时间。40分钟课堂时间内，教师讲课，答疑控制在20分钟之内。充分发挥教师主导，学生主体的作用，不可喧宾夺主。
　　3.单词过关环节即每堂课前必考10-15个单词，其中重点单词要循环考。然后再对本节课用到的重点单词进行教授，如遇班级一天两堂课可安排另一堂课搞一些有趣的活动，提高学生学习英语的兴趣。
　　4.多年来我校一直订购的是《学英语》报，教师可以将《学英语》报上的练习作为课后作业布置给学生，然后统一在下节课进行讲解。教师还应在前一天布置作业时布置本节课后的复习内容，并安排下一节课需要学生预习的内容。切记：作业的量应该根据学生的实际情况来布置，不可加重学生的课业负担，失去对本学科的兴趣。
　　5.每个单元的五种课型都可以用此教学模式：
　　(1)词汇课：可当堂听写上节学习过的单词或当堂记忆本节课的新词并提问。
　　(2)听说课：根据课本Warming Up的内容和Listening的内容，按照学生的实际情况进行分阶段的听力教学，先易后难，通过解释和重复来理解和掌握听力内容，教给学生学习和提高听力的方法，从而提高学生的听力水平。
　　(3)阅读课：先对文章中的重点单词进行解读，然后对文章的段落以小组为单位进行朗读或者个人泛读，接下来对文章中的难句、长句进行分析展示，并对疑难要点进行精讲，最后当堂检测。
　　(4)习题课、语法课：对基本的语法知识通过举例的方式进行详细的分析，力求学生可当堂消化，穿插习题，教师举一反三，学生做到融会贯通。
　　(5)书面表达课：通过总结本单元的topic和知识要点，教师自己编辑相关的题目进行练习，也可以做《学英语》报的书面表达题，还可以从网络搜集一些与本单元的知识有联系的题目进行练习，教师给出可能会用到的单词或者短语，并在带领学生列出提纲的基础上，引导他们努力的自己去尝试，然后可以用学生和学生批阅的方式修改，教师可当堂点评，最后教师批改其中的错误，让学生反复的修改。其中应该注意学生的书写，力求书写工整，字数适量。
　　6.成立学习小组
　　教师根据学生的实际情况和考试成绩，将学生平均分配，成立合理的学习小组，每个小组应以6人左右为宜，并指定合适的人选担任小组长，小组长可负责平时检查作业和小组内练习任务的安排和角色的分配，再者还可以探究性学习的任务和组内的发言。要求教师把学习小组的名单打印出来，然后在空格内填上每次的检测成绩，及时反馈，做到精准地了解每一个学生的每一个时期的学习情况，然后对症下药。
　　7.合理使用早读和晚读
　　(1)早读和晚读中背和读的内容：词汇，句子和语篇(包括做过的习题当中的完形填空和阅读理解)
　　(2)早读和晚读中听的内容：课本中课文的录音，课本中的听力练习，《学英语》中的听力测试。
　　四、操作方案的保障措施
　　1.英语教研组、备课组全体成员认真研究，思想上高度统一。
　　2.实施随堂听课制，并进行点评。缺少环节都视为不合格。对不合格教师，指出存在的问题，研究制定整改措施，然后再随堂听课。
　　3.严格落实20+20原则(上课老师讲解不超过20分钟，学生练习和自主探究的时间不少于20分钟)和周清月结的原则(对每周和每月学习过的内容进行复习和检测)并及时进行反馈。
　　4.将此操作方案报请学校教导处批准，并请学校教导处、年级组、教研组对操作程序加强督查。
　　5.加大调研力度和反馈密度。教师通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流。
　　此操作方案经本人认真思考，精心设计，多方考证，并在所带班级中进行了实验之后，确实对新课程的传授和学习上有很好的效果，因此，撰写成文，与各位同行共享。