【正文】摘 要：面对音乐社团活动的应用价值，县域高中如何运用对应的运作模式来改善活动范围，这对于高中音乐教育有很大的帮助。县域高中音乐社团是素质教育的一个重要载体，对推进素质教育具有重要意义。目前，郑州市高级中学中的音乐社团建设存在学生参与积极性不足、社团活动安排不科学、缺乏专业组织人员等问题。
　　关键词：县域；县域高中；音乐社团活动
　　1、县域高中生音乐社团活动的作用
　　县域高中生音乐社团是以马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系为指导的，以学习、研究、实践共产党先进思想理念为主要内容的学生社团。高校音乐社团是开展县域高中生音乐教育的有效途径。县域高中生在参加社团活动的同时，能够提升自己的综合素质，其中对个人职业素养的培育也有着积极深刻的影响。
　　高校音乐社团是社会主流意识形态教育的产物，是高校深化音乐教育的需要，是县域高中生自我发展的需求，具有时代性、思想性、渗透性的特点。而县域高中生职业素养的培育一定程度上要依赖于音乐社团活动的影响。县域高中生音乐社团的建设对于高等教育的可持续发展和学生未来职业的发展具有重要意义。
　　党的十八大报告指出，要“推进马克思主义中国化、时代化、大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民”。学生音乐社团是高校进行思想政治教育和实现马克思主义大众化的重要。通过参加音乐社团的各项活动，县域高中生可以对课堂上不明白的问题进行深入的讨论，进一步深化对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系的理解。县域高中生音乐社团活动是在学校的引导下，学生开放自主的活动，可以充分展现学生的个人才华，县域高中生音乐社团活动也丰富了县域高中生的课外生活。目前，县域高中生音乐社团在高校中发展蓬勃，社团活动丰富，为思想政治教育和县域高中生职业素养的培育提供了良好平台。
　　2、县域高中生音乐社团发展的成果
　　XXX县域高中县域高中生音乐社团种类多样，发展迅速，虽然目前还存在一些不足，但也取得了一定的成绩。根据调查，XXX县域高中目前共有学生社团109家，新长校区共有57家社团，而思想理论类社团有9家，占社团总数的8.2％。以XXX县域高中为例，该学校有五家音乐社团。这五个音乐社团经过多年的发展，社团人数和质量不断提高，吸引了更多人的关注。下面笔者对县域高中生音乐理论研究会进行分析。
　　3、县域高中音乐社团活动的运作模式
　　县域高中生音乐理论研究团。县域高中生音乐理论研究团自2009年成立以来，从最初成立时的学习实践科学发展观县域高中生演奏团，不断紧跟党的理论创新步伐更新演奏内容，发展成为今天深入开展治国理政新理念新思想新战略演奏活动的县域高中生音乐理论研究团，现已成为该校思想政治教育工作的重要补充力量，演奏活动已成为县域高中生理论联系实际、自我教育的成功实践。如今县域高中生音乐理论研究团拥有四十多位成员，成员集中于高一高二和高三，社团活动频繁，受众方向不限于校内学生，更多的是面向校外基层群众。
　　该校县域高中生音乐理论研究团在2016-2018年演奏活动举办的次数。2016年县域高中生音乐理论研究团一共举办了64场演奏活动，主要内容是以音乐灵魂神的演奏活动为主；2017年演奏活动主题变为音乐演奏活动一共开展了32场；2017年底至2018年五月，则主要进行其他演奏（讲与谈）一共是40场，未来半年演奏次数仍然会不断增多。演奏形式较为丰富，活动次数频繁，受众人数多，不仅包括了学校的学生，还有社区党员干部、中小学学生等等，影响深远。
　　在2018年4月，县域高中生音乐理论研究团先后在全校16个社团和校外企业开展了专场演奏活动。在演奏中，县域高中生音乐理论研究团运用美妙生动形象的音乐为听众演奏。各式各样的活动形式不断丰富学生的精神生活，影响着越来越多的人。
　　结论：
　　面对音乐教育，“师者，所以传道授业解惑也”，教师只有自身把握住专业的知识，才能把自己所学的知识传授给学生。职业知识素养包括三点：第一，精深的专业知识。师范生在成为教师之前，首先要将自己的专业知识充实，做到系统化明确化。明确自己领域知识的框架脉络，融会贯通，并且要具有通识的知识，这样在将来的工作岗位上才不会捉襟见肘。第二，基础的文化知识。只精通本专业知识的学生知识面是狭隘的，学生要学会全面发展。第三，心理学教育学等方面的知识。马卡连柯说：“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”只有学会教育学和心理学方面的知识，才能够在将来在教师的职位上做到因材施教、多种方式教学。懂得全面的知识，才能在岗位上游刃有余，提高工作效率和质量，从而更好的帮助学生学习。而社团便是将教师的相关音乐知识拓展的一个进步，对于许多学生而言，音乐专业知识的学习无疑影响着其进一步发展。
　　参考文献：
　　[1]县域高中音乐社团运行策略的研究[J]. 阚小妹.  音乐时空. 2014(15)
　　[2]学校音乐社团促进校园文化建设的策略与作用——以中小学音乐社团为例[J]. 王皓儒.  今传媒. 2016(12)
　　[3]“核心素养”理论下少数民族县域高中生在社团中的音乐成长——以厦门XX中学管弦乐团为例[J]. 王浩汀.  艺术评鉴. 2018(15)