【正文】  摘 要：全新的教学理念给我们带来了全新的教学观念。不难发现，不管是教师的教学方法还是学生的学习方式都有了翻天覆地的变化。但同时，我们也对其中的一些现状产生了迷惑与茫然若失。
　　关键词：数学课堂；情景创设；小组合作
　　新课程标准推出以来，全新的教学理念给我们带来了全新的教学观念。我们发现，不管是教师的教学方法还是学生的学习方式都有了翻天覆地的变化。但同时，我们也对其中的一些现状产生了迷惑与茫然若失，近年来，听了很多公开课、汇报课、交流比赛课，感触颇深，稍加整理，认为对自己今后的教学工作还是有帮助的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间;学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生实际出发.创设有助于学生自主学习的问题意境，引导学生通过实践;思考;探索;交流;主动获得知识.学会学习，促使学生在教师指导下主动活泼富有个性地去学习.因此，教师为达到此目的，我认为要从以下几方面去努力。
　　一、课前准备，重视备课
　　备课是上好课的先决条件，是提高教学质量的关键.备课首先要备好教材，要备教材思想内容;知识体系;课堂教学目的主要是使学生掌握知识，发展智力，培养能力.其次是备好学生才能激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，使教师教和学生学和谐统一.还须备教法，教法是教师教学艺术的体现，在备教材，基础上选择较为恰当的教学方法是十分必要的，大法必依，小法必活。
　　二、做好课堂教学模式反思
　　1、对情景创设的反思
　　新课标指出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”。不言而论，生动活泼有效的教学情景能给学生提供非常好的学习环境，能更有效地激发广大学生的学习积极性。但很多时候，我们见到的是另一种情况。数学课上的情景创设其首要任务是服务于数学的学习，它是为数学学习而服务的，应该让学生带着数学的头脑去关注情景。教师应在情景创设的同时设计好问题加大对课堂的调控能力避免走弯路，得不偿失。
　　2、对小组合作的反思
　　小组合作学习是新课标积极倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它能有效地弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识与集体意识。在听课时，往往见到这样的情景：教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论，于是学生马上动了起来，有些基础差的学生连合作的目的都没搞清楚，教室里满是说话的声音，有的小组你说你的，我说我的，谁也不知道谁在说什么；有的小组，只有负责人在唱“独角戏”其余几个人只是当看客、绿叶。不知不觉中“旁观生”的心理受到了极大的伤害。甚至有个别调皮的学生把小组讨论当作课堂中难得的“休闲娱乐”做小动作玩耍的时机。……很明显，这不是真正的合作，真正的合作必须建立在个体需要的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要后再展开合作学习才是有价值的；另外合作学习必须发表自己的意见，必须学会倾听别人的见解。
　　因此，我们反思，小组讨论并不是适合任何教学环节与内容的。小组合作学习的时机是：有充足的时间，个人操作条件不够时，独立探索有困难时，形成不同意见有分歧时，学生争着发言教师不能满足其表现欲时。如果学生能独立思考的就无需小组合作了。
　　3、对于赞赏评价滥用的反思
　　很多公开课，为了调动学生的学习积极性，教师对于学生的评价往往是赞赏表扬过多，任何东西多了就不值钱了。课堂上，一位学生很轻松地回答了一个很简单的问题后，老师说：“他讲得真棒，真聪明，让我们来表扬他！”于是，其余学生马上“啪啪啪”地鼓起掌来。另外一个学生回答了一个问题后也是赞赏不断，“啪啪”不断。运气好的话学生额头有的甚至能贴上几颗星星，回答不好的学生也说不定能意外地得到老师翘起的大拇指。许多老师片面认为，笑一笑、点一点头的鼓励方式力度不大，似乎只有鼓励力度越大，学生才会越积极。
　　我们反思，赞赏太滥，学生在此起彼伏的掌声中渐渐褪去应有的喜悦，长期下去也只能带给他们更多的迷失。学生创造性的回答一定要鼓励与肯定，而对于学生不足甚至错误的回答，既要指出不足，但不可损伤其自尊心和自信心。对于只有“好声一片”而不敢批评指正的廉价表扬会导致学生的浅尝辄止和随意应付，过分的评价将导致学生知识缺陷和是非不分和产生不良的浮躁情绪。
　　三、做好例题、练习、作业的选择
　　课本例题是如何运用知识解题的经典，是思维训练的典范，教师对例题选择是十分重要的.目的是使学生能在较短时间内掌握基础知识和解题方法.因此教师要在选题上下功夫，在讲例题时，我认为要选些说明问题的，如包含知识点较多，有特殊解法的，容易出错等，通过讲解能让学生复习知识，掌握解题技巧，学会辨别是非从而找到正确解法.对几何题的选择可选择些具有拓展深度和广度的题目，有助于开阔学生思维，培养学生能用数学思想来解决问题。
　　对练习、作业的选择也是十分重要的，应选择有代表性的，如同类型的题目，有不同的解法的题目.可进行变式引申的题目.实际操作的题目等.教师在教学中一定要注意对练习;作业的挑选，有意义;有目的地去训练学生思维，使他们少走弯路，培养数学解题思想，提高他们分析问题解决问题的能力.不提倡题海战术这样既浪费时间，效果也不是很理想。
　　最后，我们认为在课堂教学中做到如何深刻吸引学生是十分重要的.在课堂中要调动学生积极性，可在不同程度设计不同活动来“刺激”他们，使他们有兴趣去学，主动去学，这样教师也变得较主动，而效果也会明显提高。
　　参考文献：
　　[1]新数学课程标准
　　[2]奚定华 《数学教学设计》