【正文】摘 要：中学生理解能力和掌握知识的程度较低，在藏语教学中运用和教学内容相关的体态语提高学生的学习兴趣，辅助课堂语言教学，可以产生较好的效果。我们应重视体态语，借助体态语在教学中发挥的特有功能，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，巩固藏语教学效果。
　　关键词：体态语；中学藏语；运用
　　1、运用体态语的重要性和必要性
　　体态语在中学藏语教学中的正确运用，可以丰富藏语教学行为，准确表达教学中的情感和辅助教学内容的理解，达到预期的教学效果。在一定的教学内容和情景下，还可以代替言语教学行为。在教学中，运用和教学内容相关的体态语正确发出指示，充分利用体态语在教学表达中的表意作用，运用面部的体态语，如上课面带微笑，与学生进行交流，以不同的表情对待不同的藏语教学情境，正确运用体态语对学生进行评价，利用正确的体态语形成良好的教态，在培养学生身心健康发展的同时，提高教学质量和教学效果，形成良好的师生关系。
　　2、体态语在中学藏语教学中的运用
　　2.1激发学习兴趣
　　首先，中学藏语老师要懂得利用体态语进行教学，采用这种新型的教学方式来吸引学生们的注意力，让学生们可以懂得观察其实际的教学内容。学生们会在其注意力以及认知层面上有所理解，帮助学生们更好的把握自身的特点。藏语教学就如同一个师生互动的过程，一旦学生们如法进一步的理解老师所传授的内容，那么整堂藏语教学课程就是失败的。因此，在开展藏语教学活动时，中学藏语老师必须要做好基础的教学准备工作，对其所需要讲授的教材以及学生们自身特性进行更为深度的了解，合理的设计其教学内容，让其知识和生活实际结合在一起。更好的导入其教学内容，帮助学生们熟悉其教材。一些喜欢表现的学生们会感受到其成功的喜悦，对其教学活动会投入更多的热情；其次，可以利用体态语来帮助学生们巩固其所掌握的知识内容，注重其藏语知识的学习成果。通常，老师们在导入其教学内容时，需要教学氛围的支持，如果老师不能更好运用自身的体态语，那么该教育课堂就会受到不同程度的影响。处于中学时期的学生比较贪玩，所以其自身的自制力相对来说比较薄弱，时常会在藏语教学课堂上表现出一些和教学毫无关联的动作。即使大部分的学生们都已经进入到了其教学状态中，还是会存在小部分的学生在做和学习无关的事情，进而会影响到其周围学生们的学习情况，不仅会破坏班级的学习气氛，还会威胁到老师们所构建出的威信，对其威信构成了挑战。让老师们悉心经营的学习氛围消失殆尽，对此，老师们应当运用体态语处理好教学课堂上所发生的各类突发教学事件，实时的利用体态语进行引导，把学生们的注意力重新转移到其教学内容上，这样可以帮助学生们解决掉该问题，统筹兼顾的活跃整体藏语教育课堂。
　　2.2辅助理解教学内容
　　中学藏语教材内容中所展露出的情感尤为丰富，其不仅含有亲人之间的情感，还有对故乡的怀念之情等。所以，在开展中学藏语的教学过程中，应当注重情感体悟感受，改变原本的固化教学套路，首先，要求教师在教学中和作者“共情”，和学生“共情”。如果教师板着一张脸，或情绪化的将课下的疲倦不悦带入课堂，上课不懂得调控情绪，轻易动怒，又将这些用自己的体态语表现出来，进而传染给学生，影响教学效果。在藏语教学感情交流过程中，如果教师把身心都投入教材，学生看到的将是一个活生生的作者。体态语的加入使文中人物就在眼前，这不是简单的利用体态语把抽象语言文字陈述的具体化，而是教师在教学过程中做到了“共情”，特别是教师和蔼可亲的目光运用，以及表情声调在藏语教学中随教学内容改变，让角色形象鲜活的植入孩子心中，对美好形象的爱、同情，对丑恶形象的憎恶，也由于教师体态语的加入而被学生轻松的体会出来。
　　3、运用体态语应注意的问题
　　3.1忌滥用体态语，脱离教学内容
　　在藏语教学中运用的体态语要以能服务于教学为目标，杜绝一切与教学无关的体态语出现，具体要做到：体态语的运用必须与现实生活相联系，能够体现真实性，能较直观的体现教学内容，对教学内容的显现与辅助要能调动学生已有生活经验，让学生自觉、自愿、自主的参与到藏语教学过程中。切忌在藏语教学中做出学生难以理解和没有见过的，与生活实际脱离的体态语，或者夸张到变形，让学生看不出所要表达的意思的体态语。藏语教学中体态语选择要有较强的代表性和暗示性，让学生在藏语学习过程中得到好处，顺利促成藏语教学活动的开展，让其达到最佳的效果。适合用身体语言的地方要用身体语言，但要考虑是否可用，以及在教学中具体的使用程度。
　　3.2忌盲目照搬，缺乏自然之感
　　每一个人看待一件事和一个问题都有自己的观点，以及为解决这个问题而采用的适合于自己的办法，体态语的选择运用也是如此，要因人而异，主要应做到以下几点：教师选择体态语时要与自己的体貌特征相配合。虽然说体貌是天生的，但教师选择体态语时除了能为教学服务，达成想要的教学效果之外，还要考虑自己的体貌特征配合度。这样，才能使体态语做到最好，促进教学达到最佳教学效果。教师选择体态语时要注意学生的认可度，即对这一体态语的接受程度，不是每一节课都可用相同模式，要注意推陈出新，始终保持自然感和新鲜感。
　　结语：教师在教学中的地位十分重要，是知识的引导者。能否让学生在教师的感召下和自己一起完成教学，体态语在教学中的运用，在一定程度上起着重要作用。针对中学生的特点和中学藏语教学的特点和性质，要求教师在教学内容展开中，不仅需要有声语言的传递，也需要体态语言的辅助。将正确体态语运用于中学藏语教学中，有利于激发学生兴趣，激活学生思维，沟通教师和学生，活跃课堂，调动学生课堂学习的积极性，进而巩固教学效果。
　　参考文献：
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　　[2]浅析教师体态语在物理教学中的作用[J].李刚.广西物理.2014(01)
　　[3]教师体态语在待进生转化过程中的作用[J].刘利平,刘春平.教学与管理.2013(30)