【正文】摘 要：学习是主动的获取知识与信息并能转化为能力，外显为行为内化为品质。参与是一种理念、一种方法、一种投入状态。参与式课堂是一种学生卷入了以学生学习活动为主的交流互动式教学活力所呈现的课堂形式。其基本特征是提高学生参与的速度，提高学生参与的程度，提高学生参与的广度，提高学生参与的难度，促进学生持久参与，保证学生成功参与。其教学流程是课前准备，初步参与，充分参与，综合参与。其教学理念是学生能参与，学生愿参与；教学互动，多向交流；达成学习有效性指标（学习速度、学习结果、学习体验）。
　　关键词：参与式教学；语文课堂教学；运用
　　作为教师要使有效性课堂得到落实应注重四个要素：学习方式的有效整合，学习资源的有效利用，学习过程的有序推进，学习氛围的有趣创设。掌握组织学生“有效参与”的方法和契机：
　　（一）什么情况下不需要小组合作交流
　　1.学生对于所学知识点无知识储备时，不需要小组合作交流，交流之前学生应该有必要的知识储备。
　　2.学生通过阅读课文，自我感知就能达成的知识，无需小组合作交流。
　　（二）什么情况下是小组合作交流的契机
　　1.当提供的材料需要资源共享时。
　　2.当问题有一定的开放性，有一定的难度，需要互相启发时。
　　3.当老师提出的问题得到了绝大多数学生的呼应时，这时老师不能满足每一位发言的需求，也可以让学生相互说说满足学生倾诉的欲望。
　　4.当个人操作无法完成时。
　　语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。开放的语文课堂将学生带入了智慧的世界，情感的天地。语文课堂教学如何才能使参与式教学方式进一步具体化，具有更强操作性呢？我们在语文课堂参与式教学中，尝试了以下几点做法：
　　一、做好课前预习或完成问题生成单
　　做好课前预习或完成问题生成单，是让学生有了知识储备，才能让学生有效参与学习活动。
　　比如四年级19课《生命 生命》课前预习：
　　1.把字词读准，句子读通。
　　2.把课文读熟。
　　3.再读课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例。
　　4.搜集一些有关生命的名言（可以向高年级同学请教），并记录下来。
　　五年级27课问题生成单：
　　1.猜想一下“与象共舞”这个题目假如是一篇命题作文，请你写，你会写些什么？
　　2.读通课文，去找一找带“睹”字的成语，假如可能的话，多找一些，并写下来。
　　3.我读了（       ）遍课文，知道课文主要讲  
　　4.找出2——5自然段的中心句，在书上标注。
　　5.提出一两个有价值的问题。
　　六年级15课《凡卡》课前预习：
　　1.自读课文，能正确流利地朗读课文。
　　2.自学生字、新词。提出不懂的问题。
　　3.默读思考：①凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？把信的内容标出来，连起来读一读。②凡卡回忆了那些往事？
　　二、营造和谐的学习氛围，创建“参与”的环境
　　著名教育家苏霍姆林斯基：“如果班级能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受，怀疑和问题带到课堂上开展无拘无束的交谈。”创造一个自然轻松不受拘束的课堂学习氛围，可以拉近师生情感的距离，唤起学生的求知欲，激活学生的想象和创造思维。是参与式学习得以开展的前提条件。如何营造和谐的学习氛围呢？首先，教师努力使学生身心愉快，教态上亲切自然，语言上和蔼可亲。其次，要和学生平等对话，相互交流，相互启发。再次，要保护学生的积极性，少批评多表扬，从内心里谅解有过错的学生，允许学生“异想天开”。
　　三、创设生动的教学情境，搭建“参与”的平台
　　参与式教学是在具体的问题情境中展开的，在教学中教师可以通过实物、图片、音乐、多媒体课件，情景问题等途径创设出生动逼真的教学情境，激发学生的积极情感，搭建参与的平台。如在教学《威尼斯的小艇》一文中可以利用多媒体课件播放水城的风光、小艇的独特构造、船夫驾驶技术的高超来激发学生的求知欲。《父亲的菜园》通过几组童年趣事的图片、歌曲，然后设计童年趣事小谈等问题，分组展开听说读写活动，以体现参与式教学重视过程的教学原则。
　　四、引导质疑解惑，“参与”知识的生成过程
　　“学贵有疑”重视过程，促成变化，是参与式教学设计的一个原则。参与式教学强调学者作为学习的主体参与知识的生成过程，这个过程实际上就是教师引导学生发现问题、分析问题解决问题的过程。如在教学《卖火柴的小女孩》让学生思考小女孩一共擦染了几次火柴，每次看到了什么？教学《再见了亲人》可以让学生思考课文中具体写了哪几个？从哪些事中可以感受到他们是亲人？教学《一个中国孩子的呼声》提出：看到课题你有什么疑问？他的呼声是什么？为什么会发出这样的呼声？学生通阅读课文，讨论交流，很快解决了这些问题，理解掌握了课文的主要内容，也达到了教学的目标。
　　五、开展形式多样的活动，提高“参与”的积极性
　　参与式教学具有实践性、开放性、合作性、探究性的特征，要求在教学中开展形式多样的活动、游戏、竞赛、辩论、讨论,表演课本剧等活动。鼓励学生在“做中学”，让师生的智慧经验在实践探究中得到分享，让学生的情感志趣在历练中形成，这是参与式教学不懈的追求。