【正文】摘 要：新一轮课程改革对学生的可持续发展提出了更高的要求，但是，目前高中历史教学中，还存在着严重的教师不重视学生发展的问题。在新课程改革背景下，通过增强课前备课、教学过程、课后巩固等环节的趣味性，激发学生的学习积极性，提高课教学的效率，是时代发展需要。
　　关键词：历史教学；课前备课；教学过程；课后巩固；教学效率
　　新一轮课程改革对学生的可持续发展提出了更高的要求。但是,由于受传统教学观念的影响,高中历史教学中，还存在着教师一言堂，唯分数论，不重视学生的可持续发展等问题，把原本充满鲜活内容的历史课堂教学，搞得死气沉沉，经常是言者谆谆，听者昏昏，严重影响了课堂教学的效率。诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾说过:“成功真正的秘诀是兴趣,兴趣是学习的先导,是人们探索知识的最好的老师,对学习有了浓厚兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克、百折不挠”。在全新的课程改革背景下，如何增强高中历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣呢？下面我结合教学实际，从以下几个方面来谈谈自己的看法。
　　一、 课前备课时应重视教学内容的趣味性
　　古人云：“（凡事）预则立，不预则废”。高中历史教学也一样，无论多么有经验的教师，要想上好课，课前都要认真备课。备好课是上好课的前提，要想历史课上得生动有趣，在备课时，一要阅读相关资料，筛选学生感兴趣的材料为己所用。如：学习《神权下的自我》一课时，在备课过程中，教师可选用薄伽丘《十日谈》中“绿鹅”的故事，来揭露封建宗教思想对人性的压制，加深学生对人性可贵的理解，以利于学生的掌握。在学习甲午中日战争《马关条约》签订时，备课过程中，教师可以选用李鸿章在日本马关遇刺的故事，激起学生的好奇心，加深了学生对弱国无外交的理解。二要多运用能激发学生兴趣的方法，如：采取编顺口溜、做游戏、演情景短剧等形式，来展现所学习的内容。例如：在学习“明初加强中央集权的措施”时，可以把加强中央集权的措施编成顺口溜：“废丞相，权力归六部。置厂卫，镇压与监视。用八股，束缚读书人。废行省，地方设三司。”这样化繁为简，学生记忆起来就轻松了。三要精心设计板书。精炼的板书设计，会使教学内容的重点、关键一目了然，让学生过目成诵。所有这些，都要在备课时认真准备、精心设计，上课时才能做到挥洒自如，信手拈来。
　　二、 课堂教学中要突出教学过程的趣味性
　　孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教学方法必须改革创新，灵活有乐趣。那么如何增强教学过程的趣味性呢? 
　　1.教法上要善于总结,推陈出新
　　教学有法,但无定法,贵在得法。有经验的教师在教学过程中都非常重视教学方法的总结和运用。随着现代科技的不断进步，先进的教学设备不断进入中学教学的课堂，教学过程中，教师除发挥自身的优势，运用良好的口才，生动幽默的语言，惟妙惟肖的肢体动作等来吸引学生以外，可用来增强教学趣味性的方法与手段也越来越多。如：⑴运用多媒体穿插播放影视片段、图片、情境材料等，来引发学生的学习兴趣。⑵通过分组讨论，生生互动，师生互动的形式调动学生学习兴趣。⑶设置抢答题，通过有奖抢答的方式，来激发学生的学习兴趣。丰富多彩的教学方法与手段，既丰富了课堂教学的内容，又增强了课堂教学的趣味性，活跃了课堂气氛，定会收到意想不到的教学效果。
　　2.学法上既要授之以渔,更应激发其欲
　　教学中，教师为主导，学生为主体，教师的教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，授之以渔,不如激发其欲。可见，激发学生的学习欲望,调动学生学习积极性,比教会学生学习方法更为重要。在教学过程中，教师应根据教学的需要,结合学生的实际,开动脑筋,运用科学的方法,激发学生学习历史的兴趣,引导学生掌握学习不同历史内容的方法。如：如何将枯燥的历史时间、历史人名、历史事件变成生动有趣的内容；如何将繁杂的内容概括成简要的内容来记忆；如何正确分析、解决历史问题等等。方法掌握了，学习变得轻松了，兴趣自然增强了，学生学习成为一种内在的需要，上历史课变成为了一种享受。
　　三、 课后巩固时应充分体现历史教学的趣味性
　　温故而知新，课后的复习巩固是中学历史教学不可缺少的环节之一，直接关系到课堂教学的效果，必须给予高度重视。课后复习巩固的方式、方法有许多，应重点抓好以下两个环节，让历史学习的复习巩固过程充满趣味性。
　　1.作业的布置环节
　　布置作业是课堂教学活动的延伸，既是课堂教学的重要环节之一，也是巩固课堂教学
　　内容的重要手段。简单的作业布置比较容易，但效果肯定要打折扣。想让所布置的作业吸引学生，引起学生的兴趣，一定要在布置作业的形式上多动脑筋。在高中历史课堂教学过程中，应结合学生的实际,根据教学内容的不同，采取布置：制作知识图表、编写知识顺口溜、编制历史试题、走访调查等多种形式的作业，对课堂所学知识进行复习巩固，这就避免了课后历史作业形式上的单一，内容上的枯燥，极大地调动学生学习历史的积极性，提高课堂教学的效率。
　　2.课前的提问环节
　　课前提问既是复习巩固上节课所学内容的重要手段，也是导入新课的有效方法，一直受到广大高中历史教师的重视。为避免因形式的单一而枯燥乏味，课前提问应该采取多样化的形式。如：教师提问学生抢答；学生提问学生抢答 ；以视频的形式提供相关材料，提出问题由学生回答；以不完整的图表形式呈现要巩固的内容，由学生来完善等，都是不错的复习提问方法，正确地使用，定会激发学生的学习兴趣，收到理想的教学效果。
　　课堂教学是动态的，是一个变化、发展的过程，在课堂教学过程中，师生之间，生生之间，是相互作用，相互影响的。充满趣味性的课堂教学是每个教师顺利完成教学任务，取得理想教学效果的重要保障,更有利于课堂教学的高效运转。