【正文】摘 要：多媒体技术在教学中的运用在现阶段的教育教学中较为常见。地理作为中学阶段学习的主要学科之一，将多媒体技术运用在地理教学中，对于地理教学的提升及中学生学习兴趣的激发具有一定的积极作用。多媒体技术在地理教学中的运用，丰富了课堂教学的手段，运用多媒体中的声音、动画与一体的视频播放形似，可以让学生直观的看到与地理知识有关的内容，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。但是如何将多媒体有效的运用在中学地理教学中，成为了当前地理教学面临的一个重要问题，笔者针对这一问题进行了以下简要分析，旨在发挥多媒体的教育价值。
　　关键词：多媒体；中学地理；有效运用
　　1、运用多媒体展示教学目标，明确学习方向
　　学习目标不仅是课堂教学的指挥棒，更是教学双方不可缺少的引导载体。在教学中呈现教学目标，一方面能够为课堂教学明确具体的教学目标，便于教学双方随时对照执行，另一方面能够为学生提供学习的重点和难点，便于教师采用合适的教学策略来化解教学问题。
　　在教学中，运用多媒体展示教学目标时以下几方面不可忽视:(1)确定教学的知识点，做到全面，以便让学生在学习中接受和理解，有利于学生做到整体性理解和掌握地理知识;(2)突出教学重点和难点，让学生在教学目标的引导下，深入理解地理课程的知识要点，加深对难点的学习，便于掌握学科的重点内容，提高课程学习效果;(3)体现教学目标的生成性，即要求学生在这些目标的引导下有效地予以实现，通过这些目标的达成来明白知晓自己在学习中存在的问题。
　　2、运用多媒体呈现学习任务，暴露学习思维
　　在教学中运用多媒体呈现学习任务，主要作用是帮助学生理清学习的知识结构体系，通过运用动态展示的方法来呈现学习过程，以培养学生的主动探究能力。这些任务的呈现，就是运用图像、声音、色彩等清晰展示教学内容，让学生直观准确地认知，从而提高他们的学习探究欲望。
　　在运用多媒体呈现学习任务的过程中，要求学生结合自身的学习认知予以充分的思考探究。这样的教学过程其实就将学生的思维探究过程通过多媒体的形式予以呈现。我以为，首先，应该找准知识结构体系，让学生有整体学习的意识，以便他们予以灵活运用;其次是注重探究方法的多样性，让学生运用不同的方法来完成学习任务，提高学习效果;最后，鼓励学生在多媒体的引导下积极参与课程学习过程，以发挥他们学习的主动性和积极性，体现他们的学习主人翁精神。
　　3、运用多媒体显现课程练习，巩固学习内容
　　在地理课程教学中，运用多媒体补充教学内容，特别是一些与教学内容相关的习题，不仅能够帮助学生更好地学习和认识地理现象，而且能够让学生在练习的过程中不断获取丰富的知识和技能，从而起到温故而知新的教学作用。
　　我以为，运用多媒体显现课程练习，巩固学习内容，主要体现在如下几方面:(1)设计练习题目，特别是教学内容中的重要知识点和难点;(2)注重设计练习的层次性，让不同类型的学生在学习的过程中都能够有所发展，以培养学生的问题探究能力;(3)注重习题的发展性，让学生在练习的过程中不断发展创新。
　　4、提高地理学习兴趣。
　　多媒体以其形象生动的文字、声音、图形、图像、动画、视频等吸引学生的注意力，能将抽象地理事物具体化、形象化，能吸引学生的注意，使学生的学习热情更加高涨，从而提高地理学习的兴趣。譬如，在讲中国的旅游业的时候，教师就可以适当地播放一些我国各地的景色优美的风光旅游片，带领学生进行一番网上旅游，让学生醉心于祖国的自然风光和传统历史文化遗迹中，从而让学生认识到旅游业的重要性，进而掌握旅游资源的分类以及我国主要旅游景区的分布，让学生明白旅游业在我国国民经济发展中的优势、不足和潜力。
　　5加强地理德育教育。
　　不用讳言，我们人类在地球上大肆砍伐树木，疯狂猎杀珍稀动物，建立有毒有害的工厂，不停地排污排废……于是，曾经的山青水秀和蔚蓝明净的地球母亲现在已变得是污烟瘴气和满目疮痍。地理教学绝不只是要告诉学生我们过去的地球是多么美丽，我们要利用我们的地理课堂，向学生传达环保的理念，传达可持续发展的理念。在这方面，结合具体的教学内容，将某一地区的过去和现在用多媒体进行一番直观形象地展示，自然而然地学生就会产生一种保护和热爱大自然的感情。
　　5、需要注意的问题
　　多媒体在地理课堂教学中的运用具有突出的特点，但是教师需要合理的运用多媒体，不可将多媒体代替教师教学。如果一整堂课教师忙于放录音、放幻灯、放视频，或者使用Flash动画，为使自己的课堂“现代化”而使用多媒体，蜻蜓点水，搞得学生眼花缭乱，势必就会造成学生在多姿多彩的多媒体中倒是享受了一场视听的盛宴，但最后不知道本堂课学了什么些，这其实就是换了种形式又回到了过去的那种教师唱“独角戏”和“满堂灌”！一节课看似热闹，但学生真正理解掌握的内容却很少。这样运用多媒体，非但没有发挥其辅助教学的作用，还会喧宾夺主，使很多学生跟不上课堂节奏，甚至连记笔记都搞不赢，这对后面的知识过手和最后的复习造成一定的困扰。
　　结语：结合上文可知，课堂提问在中学地理教学中的有效运用措施。多媒体在中学地理教学中的运用符合现代化教育发展的需求，促进了中学地理课堂教学方式的改革与创新，优化了课堂教学的结构。多媒体教学的方式符合中学生的学习特点，可以将地理教学中的重难点通过图片或者是动画的形式表达出来，便于中学生理解与内化，将复杂的、抽象的知识点转换为具体的、直接的内容，有利于提高课堂教学的效率与质量，调动学生的感官能力、观察能力。同时多媒体中具有丰富的知识内容，教师可以在教材知识教育的基础上拓展教学内容，开阔学生的视野，达到教学的预期目的。
　　参考文献：
　　[1]研学旅行之构建开放型中学地理综合实践活动[J].张向敏，郭莹莹，李曼秋.读与写(教育教学刊).2017(09)
　　[2]基于微课的中学地理自主学习能力培养策略[J].杜阳，尹珊，臧威佳，谭心茹，董德森.内江科技.2017(09)
　　[3]现代信息技术教育与中学地理教学整合应用[J].王亚平.甘肃联合大学学报(自然科学版).2012(S4)