【摘要】班主任是班级工作的主要领导者和参与者，班级文化是班集体成员在共同的学习、生活中形成的特有的价值观念和审美趋向，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，是促进班级和学校发展的核心因素之一。而班级管理工作的开展必须重视班级文化建设，明确班级格言对于班级文化建设及班级管理的促进作用，对于教育教学工作的顺利开展和提高班级的核心竞争力具有积极而深远影响。

【关键词】高中教育  班级管理  班级格言  班级文化  

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。可见班级管理是一个系统工程，涉及面广，事务性内容较多，面对的是处在变化发展当中的学生，管理也不可能是一劳永逸的。如何高效而持续的做好班级管理工作，这是每位教师，尤其是班主任需要思考的。

如何理顺班级各种关系呢？正所谓：“班级管理靠什么？一靠感情，二靠制度，三靠文化。教育管理的最高境界，是用文化治班。”①班级文化，虽然看不见，却可以深切的感受到，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。它是每个班级所特有的，也是一个班级的灵魂，班级文化的建设和管理方式方法很多，可以通过重视班级的环境：卫生、桌椅、墙面布置等；也可以通过重视班级的活动：班级板报、班规制定、班会课等。通过班级文化的影响和熏陶，真正激发学生的自主意识、责任意识和竞争意识，提高自我管理能力，培养良好的习惯和道德品质，进而形成良好的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力，从而塑造班级精神内核。因此在班级管理的过程中，班主任要注重班级文化的构建。

结合教育教学工作实际，在班级文化的建设中有意识的重点突出班级格言，以班级格言为抓手，对于班级管理会起到积极的作用。班级管理的出发点和落脚点是学生,面对个性各异的学生，班级格言作为班级管理的一种载体，向学生树立了良好的道德标杆和行为导向，具有精神感召的作用，能促使学生对班级产生认同感和归属感，从而在思想和行为方面不断改进，形成班级的向心力，提升班级的核心竞争力。因此班级格言的提出和倡导既能满足班级发展的特殊性和学生教育的普遍性的要求，也能满足作为提纲挈领的长期要求和作为处理日常事务的具体规范；有助于把握好教师的主导作用和学生的主体地位的相互关系，也有利于充分调动学生的积极性，引导学生把学校、教师、家长的要求转化为自我要求，树立自主意识，即达到“内化于心，外化于行”的状态。

班级格言可以由教师或学生提出，一般选取可以作为学生在日常学习和生活的行为规范的语句，内容要求积极向上，关键是在选取时要考虑是否适合本班学生实际，符合学生特点，具有丰富思想内涵。如选取“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”作为班级格言，就较好的体现了教育的普适性，内涵丰富，具有较好的引导和启发功能。

在随后开展的班级工作过程中就紧紧围绕班级格言，时刻彰显班级格言，使其体现在班级管理的方方面面，进而发挥班级格言的号召力和影响力。

一、重视班级格言的教育作用。班级管理过程事务繁多，但班级管理又重在细节。班主任面对班级和学生的各种事务，常常陷入说教的尴尬境地。班级格言有助于衔接各个教育环节，突出教育中心，并结合班级的情况加以引申和扩展，能增强教育的有效性。围绕班级格言突出班级教育主题，引导学生对照自身的情况，提高思想认识，端正态度，不断加以改正。高中阶段学生尤其注重良好习惯的养成，如学习习惯，卫生习惯等，借助班级格言可以从学生的着装、书写、同学关系处理等细节方面入手，强调习惯的重要性和影响，起到强化的作用，做到防范于未然。

二、重视班级格言的主线作用。学生教育具有长期性和反复性。通过班级格言进行思想教育，可以贯穿学生的不同学习阶段，也可以结合学生的具体表现情况进行灵活的运用。特别是面对高中学生，虽然大部分学生缺乏学习的自主性和行为的自觉性，但也留下了广阔的提升空间，可塑性很强，需要教师持续不断的引导督促。结合班级格言，教师充分利用平时两操集会、班会课、各种活动等机会，对学生的违纪行为，如迟到、上课不专心等进行教育时，注重把握思想—行为—习惯—性格--命运的相互关系，梳理出学生各种违纪行为的共性，把握教育的主线，有助于班级管理工作化繁就简。

三、重视班级格言的引领作用。通过班级格言的思想高度分析，对学生进行品格教育和理想教育，提升学生对自我的要求，从而逐步培养自主意识，对学生起到潜移默化的影响。注重通过典型事例的讲解、班主任的言传身教、班干部的示范带动，宣扬班级的正能量，对学生的行为表现进行关注跟踪，及时进行对比点评，发现和宣扬学生的点滴进步，如学习成绩、课堂表现等，不断增强学生的信心，突出班级格言的实效性和针对性，以期实现学生管理从他律到自律的过渡。这不仅对于教育教学的开展而且对优秀班集体的创建和发展都具有深远的影响。

当然，在教育过程中班主任要有耐心，班级管理重在平时的点滴观察与思考，对于学生的各种表现要给予充分的理解和尊重。教师工作不是万能的，班级管理和建设的做法也很多，班级格言只是班级管理的一个方面。相信只要我们教师能潜心钻研，做好做足一点，以点带面，班级管理就能取得一定成效。

参考文献：

[1]吕丽萍.浅谈格言在高中班级管理工作中的运用[J].教师，2017（08）.

[2]陆秀明.展班级文化风采，促学生健康发展[J].时代教育，2018（05）.

[3]周琴.高中班级文化建设的问题及对策[J].中学教学参考，2018（07）.