【正文】摘 要：问题生是当今普通中学中存在的普遍现象，如何将管理好问题生，贯彻提高全体学生素质，切实落实教育教学方针，是每个普通学校和教师都关注的问题。如何做好问题生的管理工作，要根据学生的具体情况采取不同的方法。
　　关键词：问题生；原因；原则；方法
　　一、问题生形成的原因分析
　　问题学生的形成因素主要有三方面：
　　第一：个人原因：学生自身因为遗传或者后天的发育不良，有多动症或者自闭症，学生可能好动，好静，有些孤僻等性格原因，从而导致学生注意力不集中，自控能力差，影响智力正常发展，会严重影响他与同学、同伴的交往，产生自卑感、行为不成熟、社交障碍以及品行纪律问题，严重影响他们的社会交往和人际关系。
　　第二：家庭原因：1、家长错误的教育方式影响了学生的思想。父母对“独苗苗”百般袒护，生怕受了委屈，再加上祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私和任性骄横，自主精神和自主能力都差，由于以上种种原因导致独身子女会出现一些人格上的倾向性，在社会交往，人际关系上存在着很严重的问题。
　　2、父母外出打工和离异，将孩子交给姥姥或者爷爷奶奶，因为各种原因造成对孩子管教不严或者疏于管教。留守和离异家庭的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离，个性心理发展上出现异常。
　　第三: 学校单一的教育方式：由于现行的教育模式和考试机制，有些学校忽略了对学生心理素质的培养，只关心学生的文化考试成绩。考试成绩、升学档次成了衡量孩子是否成功的唯一的标准尺度，忽视了学生成长中的心理问题，在挫折或者失败的打击中逐渐丧失了学习兴趣。
　　正是由于家长、学生、学校三方面的原因使得学生心理产生了抗性。所以想根治问题学生得从多方面入手，要了解清楚学生的问题到底出在了哪里，不能盲目的去教育。
　　二、问题生管理的原则和方法
　　（一）、问题生管理的原则
　　1、宽容和耐心
　　中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。　
　　2、平等的观念
　　平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生问题学生一视同仁。不要粗暴地取消问题学生的被选举权或者表达权等，要在问题学生中评选进步学生，要对问题学生在文体方面或者管理方面的特长给以充分肯定。对于犯错误的问题学生也不能贴标签，要就事论事，不能老是翻旧账。在和问题学生交流的时候，不能总是一副盛气凌人的架势，开口就训斥和责骂学生，要能够尊重学生，和学生进行平等的交流。
　　3、信任
　　在课堂上尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。　
　　（二）、问题生的管理方法
　　我们又如何管理这些问题学生呢？这似乎是每一个班主任最头痛的问题，也是每一个班主任一直在探索的问题。在这里我想关于这个问题谈一些我个人的看法。
　　（1）培养学习兴趣
　　兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
　　（2）善于捕捉闪光点
　　教育者需要用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
　　（3）从起点看进步
　　教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。
　　（4）适当的与家长沟通，切忌在家长面前说孩子的坏话，和家长一起管理学生。我记得我每天都会挑出一些差生的作业，找出哪怕是一丁点的对的地方打电话告诉家长他的孩子又进步了。往往在第二天我就会发现前一天被夸的孩子听课格外认真。我们一直想方设法帮助孩子，却忽视了他们也可以帮助我们，帮助老师可以给他们信心，让他们老师重视他们。
　　当然，问题生管理是一项复杂的教育工程，也是这些普通学校最需要解决的问题。因此，每个教师都应该重视问题生的管理，无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该关注他们，使他们也能享受上学的快乐，共同进步。
　　参考文献：
　　[1]《当代教育学》  袁振国著    教育科学出版社1998年出版，
　　[2]《农村留守儿童教育现状研究》  谢妮 等著    经济科学出版社 2010年 9月出版 
　　[3]《班主任工作漫谈》  魏书生著   漓江出版社   2008年4月出版
　　[4]《教师如何转化后进生》   青影著   天津社会科学院出版社    2012年6月出版    
　　[5]《问题学生诊疗手册》王晓春著, 华东师范大学出版社2009年9月出版