【正文】摘 要：中等专业学校计算机是一门以实践性为主的学科，对于提升学生理论学习与实践能力意义重大，在其中应用任务驱动教学方法，可以提升学生的学习兴趣，从任务完成过程中将实践学习进行下去，从而高校完成教学任务，完成教学效果。文章从任务驱动教学法概念及意义进行分析论述，并从教师角度布置教学任务、分析任务，注重学生的交流合作过程，驱动学生的动手实践能力，为提高中等专业学校计算机教学效果提供参考。
　　关键词：任务驱动；中等专业学校；计算机教学
　　1、任务驱动教学法的重要意义
　　中等专业学校计算机教育是各个中等专业学校学校都会开展的课程，随着互联网和计算机的普及和发展，传统教师授课的方式已不足以满足学生对专业知识的探究，传统教学方式以老师为教学中心，让学生被动地去学习，局限了学生的求知面，而任务驱动法以网络为学习平台和载体，拓展了学生的思维面，以利于培养学生自主学习的习惯。因此，在中等专业学校计算机教学过程中运用任务驱动教学方案对提高学生实践能力，培养学生工作思维有着重要的作用。
　　2、任务驱动教学法在中等专业学校计算机课上的具体运用  
　　2.1注重精心设计任务
　　任务驱动教学作为新时期适应学生学习环境的教学方法，自然要排除传统教学中的弊病，以具体任务完成为学生的课下作业，是对孩子课上的理论学习的一次检验，带领学生应用知识，提升处理实际问题的技能。所以，在进行任务布置过程中要求教师必须结合学生的学习情况和知识水平精心设置所布置的任务，在长期教学过程中，潜移默化地提升学生处理事务的能力。在中等专业学校计算机课堂上，将教学目的融入到任务主题上来，针对任务完成情景教学，学生在完成任务中完成对知识点地领悟。教师布置任务时可借助多媒体，应用视频、图片、音乐、文字等多种形式传达任务要求，描述地更加形象、具体，由此激发学生地空间概念和分析能力，学生会在应用专业知识完成了任务后，对教学方法逐渐认可，对个人学习能力更有自信，对个人今后的职业习惯有了很好的塑造。有了良好的习惯对学生学习兴趣的培养大有裨益，所以教师设计任务的时候，要抓住孩子感兴趣的话题或社会中出现的热点进行准备，使学生所学知识与社会生活接轨，并在个人爱好中学习，带着愉悦的心情完成学习任务，从而也提高了教师的教学任务，彰显了新时期中等专业学校计算机的教学水平。
　　2.2认真分析任务
　　计算机教学过程中，学生也会对枯燥乏味的教学内容产生厌烦的心理，因此，提高学生完成学习任务的积极性是十分必要的。当教师提出任务之后，不要急着为学生讲解相关知识，而应当为学生预留特定的时间来思考与感悟，让其在思考中总结个人困惑的地方，作为后期学习过程中要攻克的难题。同时，教师还需要鼓励学生一起讨论，分析一下想要完成任务应当解决哪些问题。教师为学生布置制作光MV的任务，接着就可引导学生分析与讨论制作MV需要解决哪些问题，并将任务细化为不同的部分，写出具体的操作步骤。例如，首先应当明确主题，随后需要按照主题来编写脚本，接下来就需要进行拍摄、剪辑以及配音等工作。在此过程中，教师应当引导学生对每个步骤都制订详细的计划，同时教师还要帮助学生优化MV制作过程与步骤。在此过程中，假如学生遇到问题，就应当与其他同学一起寻找解决问题的方法，由此培养学生提出问题与处理问题的能力。  
　　2.3注重交流合作
　　知识共享，搞团队学习计划，通过团队配合完成教学任务。教师鼓励学生组成小团体，将理论学习知识共享在自己的小团体当中，这样团体中一个人的知识点会同时分享给多数人，然后团体应用众人的知识互帮互助，充实处理问题的能力，共同完成教学任务。教师也可以设计较为复杂的任务，有意识地将其分给学习小组，让组内完成任务分工，培养他们的配合意识，应用网络知识分工寻找对应材料，然后组合众人材料完成教学任务。让学生体会到团队合作的重要性，体会到知识共享可以可以轻松完成任务的意识。当然对于难度偏大的任务中，学生通过自己的能力不够时，也可以请求老师加入团队，老师也进行分工工作，完成自己对应的任务，师生共同完成教学任务，比教师站在讲台上讲解理论知识更有意义，学生也会在相互交流合作中得到信任，掌握更多知识，提高学生的学习兴趣和热情。
　　2.4注重评价检查，展示学习任务
　　教学实践表明，在热烈的氛围中学生的思维非常活跃，获取的知识也非常扎实。当学生完成自己的作品之后，教师应当积极地鼓励学生展示自己的作品，同时还可以引导学生进行互评。学生通过对学习任务进行详细分析，提出解决问题的方法，并完成作品展示，构建了自我认知结构，但是还不够完善。此时，教师就需要对学生的学习成果进行分析，通过分析与评价实现教学目标。  
　　3、结束语  
　　综上所述，任务驱动教学法能很好结合现在学生的学习情况，很好地协调教学任务和理论知识，尤其在中等专业学校计算机教学过程中，可以借助网络平台，为学生精心设计任务，采取有针对性的训练，抓住学生的学习热性和兴趣，做一名“有心”的中等专业学校教师，充分挖掘每一位学生的在学习中的潜力，在理论到实践的过程中既可以帮助学生将理知识深深记入心里，又可以提高学生的动手能力和实践能力，应用与时俱进的创新思维，培养新时代学生在职场中的竞争能力，为学生在未来职业工作中塑造良好的团队合作意识、交流互助意识和刻苦专研意识。
　　参考文献：
　　[1]沈旭辉.任务驱动教学法在中等专业学校计算机教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（10）.
　　[2]朱志慧. 任务驱动教学法在中等专业学校计算机教学中的运用[J].成才之路，2016（25）.