【正文】摘 要：提高教学质量是教学的重要内容，课堂是提高质量的重要阵地。随着新课程的改革与发展开展，小学语文教学教师应当加强课堂教学的有效性，切实提高学生的语文学习兴趣，应当根据学生近阶段的学习情况，满足学生多元化的学习需求，扭转传统落后的讲授式教学方式，加强知识的传授与情感的交流，切实提高学生的身心通和素养。本文在此背景下，简要分析如何提高小学语文课堂教学有效性，并提出具体的课堂教学效率影响因素，希冀推进小学语文课堂教学有效延展与创新，切实提高学生的语文学习兴趣，构建小学语文高效课堂。
　　关键词：小学语文；课堂教学；学习效率；新课程标准
　　由于受到传统教学理念的束缚，小学语文教学过程中，教师过于重视学生的学习成绩，却忽略学生学习技能的培养。新课程改革的逐步发展与创新，小学语文课堂教学面临着更多的挑战与机遇，教师必须创新教学方法，提高课堂教学效率，有助于促使学生多元化发展。
　　一、授人以鱼，不如授人以渔
　　开展小学语文教学，应当将学习主动权交还给学生，工欲善其事必先利其器，教学应当如此，课堂教学有效性并不在于教师讲了多少知识，而在于学生是否能够进行主动学习。语文教学内容应当根据教学目标与学生的实际情况而定，在教学时切记不要眉毛胡子一把抓，否则会显得教学过程过于繁琐，内容复杂。应当根据学生的学习情况，有效调整教学策略，正确运用教学方法，开展师生互动交流，加强学生个体与文本的沟通，对话能够引导学生根据文本语言进行理解探究。由于课堂时间是有限的，教师应当精简教学内容，提高学生知识应用能力，切记不是机械地减少语文教学内容或知识容量与重视学生学习成绩。
　　二、创设问题情境，激发学生探究兴趣
　　创设轻松愉悦的问题情境，有助于激发学生的语文学习兴趣。教师在搜寻课程资源的同时，已经摆脱传统教学理念的束缚，将教材与教学参考书作为参考标准，充分考虑学生的心理特征与现有水平，结合学生的生活经验，力争与学生生活紧密相关的语文知识构建，吸引学生的学习兴趣，从而培养学生的学以致用能力，提高主体意识。从教师角度来看，培养课程意识有助于提高教师综合素养与专业技能，缩短教师专业化发展时期，能够促进课程开发能力的有效提高，进一步推动研究性学习。例如：学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，教师提问“同学们，你们认为蘑菇应该奖给谁？”并将全班学生科学合理分组，扮演文章中的角色，引导学生体会角色思想感情，也给学生展示自我的机会，有助于提高学生的课堂活动参与度，锻炼学生语言表达能力，切实提高学生的表现欲望。
　　三、加强传统板书与信息技术的有效结合，提高教学有效性
　　小学语文与其他科目而言，有较强的独特性，所以必须需要板书支持，随着我国新课程理念的实施，教学多媒体课件的出现，电子教学板书逐渐推上语文课堂。此种重视形式，却忽略内容的教育观念，导致学生沉醉于多媒体电子课件中的声画世界。部分教师在课堂上全部采用多媒体教学模式，忽略板书教学的应用，却不知板书教学有着“此时无声胜有声”的教学效果。虽然传统教学过程中有众多的不足之处，但是本书却难以替代，教师书写板书，能够给学生留下良好的示范作用，例如课堂讲解过程中遇到生僻字书写，教师在黑板上正确的书写，有助于学生在自主书写时保证笔画正确。教师将课堂内容框架与重点难点罗列出来，学生能够加强对知识体系的理解和认知，有助于养成做笔记的习惯。根据相关调查显示，大部分学生在课堂学习过程中，会将板书内容摘抄下来，进行日后复习与巩固。
　　四、运用翻转课堂教学模式，提高学生学习主动性
　　当前我国信息技术快速发展，互联网技术与计算机技术已经广泛应用于课堂教学过程中。随着新课程改革与发展翻转课堂教学模式，已经被广泛应用。在翻转课堂教学模式下，教师必须树立以学生为中心的教育观念，建立平等和谐的师生交流地位。在语文教学过程中，教师不再具有权威性，而是帮助学生进行自主学习，通过正确的引导与帮助，使学生增强学习积极性。例如：学习《孔融让梨》这节知识点时，教师可以运用多媒体或微课播放动画视频，也可以引导学生以情景剧表演的方法将内容还原，有助于学生更好的理解词语中传递的文化精神，能够以通俗易懂的方法领悟深刻的道理。教师运用多媒体播放相关动画资源后，引导学生进行探讨交流，鼓励学生以角色扮演的形式展开文章，深层次阅读，学生能够以自己的角度进行知识探究与文章理解，通过小组探讨交流，能够多角度的思考问题，正确意识到孔融让梨的文化精髓。
　　结束语
　　综上所述我们能够看出，在教学过程中，教师应当观察并了解每位学生的发展特点与优势，掌握学生理解程度与学习进度的差异性，将课堂有限时间有效解决学生的问题。所以教师必须提高业务水平，具备优秀的指导能力，加强资源整合，增强沟通能力与交际能力，切实提高教学效率。
　　参考文献：
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