【正文】摘 要：在当前的形式下，国家越来越重视重视初中学生生物学素养的提高。生物教学在学校也越来越重视，考试的分值也越来越高。提高学生的生物学素养，培养、激发学生的生物学习兴趣思考显得尤为重要。
　　关键词：培养；激发；兴趣
　　兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，是学习顺利的心理条件。笔者结合自己的教学经历，认为培养、激发学生的生物学习兴趣可以从以下三方面入手。
　　一、课堂教学中要重视培养、激发学生的生物学习兴趣
　　课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣。首先精心设置情境，设置疑问，激发学生产生强烈的学习兴趣。所谓设置的情境，就是从学生熟悉的或感兴趣的现象和日常生活中揭示一些有科学研究价值的现象，以激发学生产生强烈的求知欲。例如讲“人体的免疫”这一节时，可以先放一个有关“泡泡男孩”的视频，把学生带入情景中，“为什么这个男孩要生活在泡泡里面呢？”学生可能会说没有免疫。“免疫是什么呢？”这一系列的提问，使学生产生了强烈的好奇心，学生的积极性被调动了，从而为讲解“人体的免疫”这一节奠定了基础。其次课堂教学中可以结合实验进一步培养、发展学生的兴趣。生物知识来源于自然，来源于实验，与生活密切相关。教学中要注重理论知识与实验相结合。如在讲述《蒸腾作用》一节时，就可以观察实验导入新课。提前一天准备好一株绿色植物，用保鲜袋包住植物的全部叶子和茎。第二天上课时，保鲜袋内壁就能观察到水雾，甚至小水珠，顺势导入蒸腾作用。在讲解水沿着导管向上运输时，导管在哪里，是什么样的？学生心里可能有疑问。这时可以让学生，通过实验找到芹菜的导管。为了让芹菜的导管方便观察，可以提前一天将新鲜芹菜的茎剪断，插在装有红墨水的烧杯中。当学生解剖到红色的丝状结构时，就对导管有了形象认识，并且直观的感受到了植物体内水往高处流的规律。
　　二、重视并且尽量做好初中课本中的实验。
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。学生在实验中锻炼其实践动手能力，掌握实验的技能，更能激发其探索求知的欲望。实验教学还激发学生学习生物的兴趣，提升实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。实验确实很重要，但是在实际教学过程中，由于受实验材料、实验设备、教学任务和时间等因素的限制，有些实验在一些学校中没有做。如“绿叶在光下制造有机物”“观察小鱼尾鳍内血液的流动”等稍微难一点的实验。客观来讲这两个实验的实验材料天竺葵、小鱼，要保证是活的，是有一点难，但是只要想办法还是可以解决的。如，可以提前在学校的实验园地中种植天竺葵，小鱼可以让学生从家里带来。做次数多了以后，根据实际情况，可以适当调整步骤，实验现象就会明显。这些实验，认真准备后，扎实的做了，不仅能培养学生的兴趣，还可以发展他们的兴趣，而且可以提高他们的生物学素养。相反，如果由于什么原因，没有做这些实验，就会减弱他们原本的期待，降低他们的兴趣。因此要重视，并做好书上的实验。
　　三、课后因地制宜地开展适当的实践活动。
　　教学要与实际生活相联系，做到理论知识与实践相结合。联系实际，能让生物学习贴近学生的生活。生物教学更要如此，而且有得天独厚的优势。比如在上“调查周边环境中的生物”时，学习课本内容之后，就可以课后或者上课的某一段时间领着学生调查校园花园一角的生物。老师带着学生分组调查校园小花坛，并且记录。这种调查中学习，学习中联系实际，学生的兴趣自然就高了。在上完“生物圈中有哪些绿色植物”这一章后，可以领着学生对校园里的各种植物进行调查，并且查阅书上每一类植物的特征，对它们进行分类。学生就会惊讶的感觉到，原来书上讲的植物，校园中大部分都有。个别书上没有的植物，自己也能进行分类。除了这些活动，还可以组织学生养绿植、在学校开辟一个生物小花园、体验孵化鸡蛋，有条件的学校可以参观标本馆，去动物园等。这样，他们就能切身感受到学习生物的快乐！
　　结语
　　总而言之，生物学是一门与实验，与生活密切联系的学科。培养、激发学生的生物学习兴趣，教师要注重课堂中培养激发学生的兴趣，重视实验发展学生的兴趣，注重联系实际情况，开展各类实践提升学生的兴趣，为孩子们今后的学习发展奠定良好的基础。