【正文】  随着时代的发展，教育所面临的形势也在不断发生变化。当前，社会大环境的影响，家庭教育的缺失，加上学生个体性格发展的失衡，导致学校教育面临新的困境。“现在的学生越来越难教了”这成了许多教育工作者共同的感触。工作在第一线的我作为一名班主任，也在面临同样的问题。近几年，在不断地摸索实践中，我形成了以下几点看法，采用一些实用的策略，来处理班级管理中的实际问题，实践证明，效果还不错。
　　一、治班理念要创新——班级管理的灵魂
　　在素质教育的大环境下，班主任要想管理好班级，创建优秀班集体，首先应该充实完善自己，使自己的治班理念不断创新。
　　1、班主任在治理班级的过程中应始终坚持：“一切为了学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，关爱每一个学生，给每一个学生创建一个良好的发展平台，促进学生健康地有个性的发展。
　　2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在差异，有智力方面的、有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信，给他们创造一定的发展空间，他们总是有某些方面是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。
　　二、制定班级管理规章制度——班级管理的基础
　　常言道：“没有规矩不能成方圆”，班级要有效的管理，也必须有一套切实可行的班级规范。因此，我们在学生入学初期，通过让学生学习《义务教育法》、《未成年人保护法》，学习《中学生守则》、中学生日常行为规范》等知识，使学生明确自身的权利和义务，明确学校里的校规校纪。在此技术上，结合本班的特点，在班主任把握原则的前提下，在充分发挥学生的积极性、主动性，广泛征求意见并借鉴优秀班级先进经验的技术上，师生一起制定出适合班的涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级规范，如制定《学生请假制度》，全体同学讨论制定的《班级管理公约》，班部督促检查的《班级督导》等等。
　　三、让学生成为班级的自主管理者——班级管理的核心
　　初级中学班级管理的对象是处于青春期的，由不成熟渐渐走向成熟的过渡时期的学生。因此，在实际工作中，要管理和引导的方面很多，小到学生的坐立行走、吃穿打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设和发展。面对这么多事情，我们如果事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或者“保姆”的角色，那么就会出现管的过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
　　为了学生更好地发展，班主任应正确处理好“管”与“不管”的关系。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，发挥学生的自主管理能力。学生能干的，班主任尽量不干。班主任只要把握好班级管理工作中的整体思路，培养好一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督。同时做好个别同学的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力。其他事要大胆放手，要充分调动学生的积极性主动性，引导学生参与管理，逐步段炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
　　四、正确处理好批评与表扬——班级管理的关键
　　1、批评要讲究策略。批评教育是教育过程中一种常用的手段。但眼下中学生的状况，却使得这种手段越来越难达到目的。首先，现在的中学生面对批评时的心态也存在很大的不同，很容易形成抵触情绪，使得批评不仅达不到令其改错的目的，反而会产生严重的负面影响。所以批评要讲究策略。我在实际管理中，采取的是私下批评为主，公开批评为辅的策略。单独批评可以解决问题的，绝不拿到班里公开批评。
　　2、表扬要有分寸。在日常的班级管理中，表扬是一种比批评更有效的手段，肯定学生的某一优点或进步，可以让学生获得更强的信心，从而产生继续进步的强大动力。我们班主任要利用好这种动力，把表扬的过程真正的变成全体同学的教育过程，要利用受表扬者的事迹强化正面教育，利用受表扬者来带动大家。
　　在当前形式下，要想更好的发挥表扬的作用，表扬也要把握好分寸。对于优秀学生表扬的目的是为了让他们在被树立为榜样的前提下产生更大的动力。所以对他们的表扬要把握好这个目标，除表扬外，更多的是提出新的目标和要求。
　　正确的运用批评和表扬，是做好个别学生思想工作的法宝，也是管理好班级的关键，因此，我们一定要把握好分寸，利用好批评和表扬的这两种手段来管理好班级。
　　五、做好学生家长的思想工作——架起合作和管理的桥梁
　　学生的思想，在一定的程度上就是家长的反映，随着社会的发展，人们的认知水平，思想水平的不断提高，家长对孩子的学习与发展越来越重视，对老师和班主任的要求也越来越高，如果家长感到把学生送到你的班级不放心，就可能导致学生对你班主任的不满意，给班级管理带来一定的难度，所以,我们要主动与家长联系，沟通感情，相互理解，某求一致。处理好教师于家长的关系，最重要的就是某求在教育过程中有共同、一致的立场。我们同家长联系，沟通感情的时机基本有以下三种：①新生入学报到；②召开家长会；③进行家访。
　　因此，班主任只有和家长建立良好的合作关系，让家长充分参与到孩子的教育中来，才能建立良好的家庭教育基础，也才能与学校教育密切配合，共同完成成才成人这及其细致和复杂的任务。
　　总之，班级的管理、良好班集体的创建需要好的策略和技巧，营造和谐、健康的学生发展平台是学生成才成人的关键，拥有好的班级管理理念才能达到事半功倍的效果，最终才能实现教育的根本目的。