【正文】摘 要：现阶段，在小学信息技术教学中，教师逐渐开始应用微课开展教学工作，使得学生更容易学习和掌握信息技术理论知识，提高实践操作能力，增强信息技术教学质量。现通过了解微课在小学信息技术教学中的应用意义，并分析微课在小学信息技术教学应用中存在的问题，最后提出合理有效的措施进一步完善小学信息技术教学中的微课教学模式。
　　关键词：微课；小学；信息技术教学；应用
　　一、分析微课在小学信息技术教学中的应用意义
　　微课教学模式发展至今已有二十多年了，随着时代的发展和教学的变革，当前的微课教育主要是通过制作十几分钟的微型教学视频开展的，微课在小学信息技术教学中具有较多的应用优势，有利于提高信息课程教学的水平。首先，微课的教学时间较多，一般为十几分钟，占传统课堂教学时间的三分之一左右，能够使学生保持较好的注意力学习信息技术知识，并且微课的内容精炼，针对性较强，主要是课堂教学的重点和难点内容，使学生有更加清晰的学习方向，实现高效学习目标。另外，微课是通过集合了文字、图片、音乐等于一体的网络视频表现出来的，有利于使信息技术知识更加形象化和生动化，营造轻松愉悦的课堂气氛，能够给学生带来全新的教学体验丰富学生的学习信息技术的资源，增强课堂教学的情景化，提高学生学习信息技术课程的兴趣和能力，便于学生更好的学习，理解和记忆信息技术知识，提高学生信息技术的学习水平。还有，微课的应用改变了传统落后的以教师讲授为主的教学方法，有利于小学信息技术教师提高应用现代技术手段制作微课视频和课件的能力，优化教学效果，提高教师的教学水平和实践能力，促进教师专业发展。
　　二、分析小学信息技术教学中应用微课教学中存在的问题
　　在小学信息技术教学中，部分学校受教学资金的限制，没有引进相应的微课软硬件设施，缺乏微课教学环境。有些教师没有意识到应用微课教学的重要性，教师对微课教学的定位不够准确，在课堂教学中应用微课的次数较少，频率较低，或者有些信息技术教师一味依赖微课开展教学工作，缺乏必要的讲解，影响信息技术教学效果。由于微课的资源量较大，而且比较孤立分散，使教师在选择微课资源时比较困难，关于微课视频教学内容的设计较差，主题不够突出，学生应用微课学习的适应能力不强，带动学生学习积极性。还有，在小学信息技术课堂上应用微课教学中，教师对学生缺乏正确的指导，师生之间难以进行深层次的互动，使学生在信息技术课堂上使用微课学习的兴趣较低，导致学生的信息技术学习成绩和能力较差。
　　三、提出加强微课在小学信息技术教学中的应用措施
　　（一）加大微课教学的支持力度，完善微课教学资源平台
　　小学领导应该为微课教学投入更多的资金和人力支持，通过使用学校教育资金来购置先进的计算机等微课教学设施，培养信息技术教师的微课教学应用能力，为学生提供一个良好的微课教学环境，帮助学生提高信息技术学习成绩。另外，学校应该进一步完善信息技术教学的微课资源平台，将原本分散的微课资源进行系统的整理归纳之后，方便教师与学生的查找和学习，而且也能使教师，学生在微课资源平台上进行有效地交流，分享自己制作微课教学课件的经验，相互讨论和评价，并提出合理的改进意见，帮助学生和教师在微课教学中取得共同的进步，从而制作出更加优秀的信息技术教学微课课件资源。例如：在学习《蝶舞彩云南》信息技术课程时，教师可以指导学生自己使用计算机上网在微课资源教学共建平台上查找相应的学习资料后，然后在遇到不懂的问题时可以及时向教师求助，帮忙解决和微课制作中的困难，使学生通过微课学习到在文档中插入蝴蝶图片和艺术字的信息技术知识，从而制作出美丽的页面效果。
　　（二）树立正确的微课教学观念，合理规划设计微课资源
　　在小学信息技术教学中，教师应该加强对微课教学的认识和重视，树立正确的微课教学观念，合理规划设计微课资源。微课教学是一种新型的教学方式，可以帮助学生高效学习信息技术知识和技术，教师应该制定完善的微课教学方案，确定微课教学的课时，切勿过少使用或者过多依赖微课课件，使教师可以熟练制作课件并更好的应用到实际教学中，从而活跃教学气氛，保障小学信息技术教学中微课建设的有序进行。例如：在学习《小鸡的家》信息技术课程时，教师为了让学生掌握绘图软件的操作与应用，就要在课堂教学中给学生播放一个用绘画软件绘制小鸡图画的微课视频课件，加深学生对微课视频的印象，同时引导学生自己展开丰富想象小鸡的家的样子，激发学生对使用电脑绘制图画的兴趣，然后使学生自己使用绘图软件的多边形，矩形以及直线等工具独立绘制图画，教师也要多指点和提醒学生，最终让学生展示自己的绘制作品，并向学生提问在制作过程中分别用到的工具和制作过程中的想法，使学生可以在叙述中更加了解画图软件知识和技术，提高学生信息技术的学习能力。
　　（三）促进微课教学中的师生互动，创设微课教学的情境
　　由于微课教学方法是通过短视频开展进行的，学生在信息技术学习中不能仅仅观看微课视频，教师也要在学生自主学习的同时，促进微课教学中的师生互动交流，坚持围绕着学生主体进行信息技术微课教学，提高情感教育的重要性，使学生可以在信息技术课堂上敢于表达关于微课学习的感受和建议，使教师可以调整信息技术微课教学的节奏，创设出符合学生学习习惯的微课教学情境。例如：在学习《还原美丽》信息技术课程时，教师可以在课前准备一个微课视频，内容是用ACDSee软件编辑人物脸部眼睛和提亮面部亮度的操作步骤，教师要在微课视频边播放中，边给学生具体讲解方法，并给学生设置一些有趣的问题，提高学生学习信息技术的注意力，进而提高学生利用微课提高学习信息技术能力。
　　（四）加强微课教学与合作，分层等教学方法的紧密结合
　　小学信息技术教师应该注重加强微课教学与合作教学，分层教学等其他教学方法的紧密结合，有利于提高微课教学的效果。教师可以根据班内学生性格特点和学习信息技术的能力，将学生分为几个小组，合作进行信息技术微课教学，使学生之间可以取长补短，增进友谊的同时，共同取得信息技术学习中的进步。例如：在《珍视友情》信息技术教学中，使学生结合已学习的文字处理软件，来制作一幅图文并茂的电子贺卡。教师可以让学生之间互帮互助，小组协作利用计算机完成电子贺卡，表达同学间真挚的友谊，小组内交流自己的学习成果，并派一名学生与全班分享制作感受，。
　　结束语：
　　近些年来，微课教学方式在小学信息技术教学中的应用效果逐渐增强，主要是因为微课教学具备时间较短，内容精悍，能够突出教学重点和难点，而且微课教学能够将教学内容生动形象化的表现出来，从而营造良好的信息技术学习气氛，提高学生的学习兴趣和能力。虽然当前在微课教学应用中存在着相应设备环境条件较差，教师对微课教学的认识和重视程度较小，对学生制作微课视频缺乏正确的指导等等问题，但是通过小学学校加大信息技术教学中的应用微课的财力和人力支持力度，进一步完善微课教学资源共建平台，并且使信息技术教师树立正确的微课教学观念，合理规划设计微课资源；促进微课教学中的师生互动，创设微课教学的情境以及加强微课教学与合作，分层等教学方法的紧密结合等措施，才能有效提高信息技术微课教学效果。
　　参考文献：
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