【正文】摘 要：随着高中素质教育改革的不断深入，高中政治的教学目标也发生了相应的改变，更加注重高中生正确人生价值观以及世界观的形成，然而，当前高中政治教学内容过于抽象化、概念化，增加了高中生学习思想政治知识的难度，降低了高中生学习政治知识的兴趣，对高中政治教育事业的发展产生消极的阻碍作用。本文通过介绍激发高中生兴趣对提升政治教育水平的重要意义，拓宽培养高中生学习政治兴趣的途径，充分发挥高中政治对高中生成才成长的积极作用。
　　关键词：高中政治教学；高中生；学习兴趣；措施
　　高中政治教学内容会对高中生的人生观、世界观等产生潜移默化的作用，是高中课程体系的重要组成部分。传统高中政治教育教学模式比较落后，以讲解理论知识为主，对高中生的要求也仅局限于背诵重点知识内容，很少甚至不会主动要求高中生理解政治知识的内容，以至于让高中政治教学效果大打折扣，因此，必须加快高中政治教学模式的改革创新，培养高中生学习政治知识的兴趣爱好，缓解高中生对政治的抵触情绪，完成被动学习政治知识到主动理解并灵活应用政治知识的转变，有利于提高高中政治教学水平以及教学效果。
　　一、高中政治教学中存在的问题
　　原有高中政治教学模式比较落后，以专业教材为基础进行理论教学，容易造成课堂教学环节单一化和僵硬化，课堂气氛比较沉闷压抑，进而引起高中生对政治学习的厌恶和不满情绪，让高中政治实际教学效果大打折扣，不利于高中政治教育事业的健康发展。
　　二、介绍高中政治教学过程中培养高中生学习兴趣的意义
　　1、提升高中政治课堂教学的趣味性和灵活性。高中生由于社会经验少等原因，抽象思维以及逻辑思维能力有限，自我约束力以及对各种诱惑的抵制力较低，很容易出现课堂学习注意力分散、逃课等情况，降低了课堂教学效率。高中政治知识比较抽象难懂，增加了高中生理解各知识点内容的难度，这就需要政治老师加强理论教学和案例教学的结合，帮助高中生更加直观形象的理解知识点，引导高中生养成主动学习政治知识的良好习惯。
　　2、提升政治老师课堂教学水平，为实现高中政治教学目标提供保障。高中政治老师的教学水平会直接影响高中生的学习效率以及学习效果。了解高中生的兴趣爱好以及心理特征是激发高中生学习政治知识兴趣的前提条件，促使政治老师主动了解高中生的内心世界，听取高中生对政治教学模式的建议和意见，为政治老师调整政治课堂教学方案提供参考意见，促进高中政治教育事业的稳步发展。
　　三、在高中政治教学中，激发高中生的学习兴趣
　　1、情景教学法。高中政治不同于高中其他学科，具有更强的理论性和政治性，对高中生的记忆力要求更高。原有的高中政治课堂教学中，大部分按照专业教材上知识点的先后顺序进行讲解，给很多高中生造成政治学习就是阅读政治课本的假象，降低了高中生学习政治的热情和积极性。政治老师可以开展情景教学，创建与所讲解知识点相对应的教学环境，给高中生以最直观、最真实、最形象的体验，让原本抽象的知识点变的更加具体化，加强政治理论知识与现实生活的联系，激发来高中生的学习兴趣。在讲解消费观念相关知识的时候，老师在让高中生掌握消费类型以及影响消费观念的因素后，让高中生列举自己周围存在不合理的消费行为，并邀请同学到讲台进行情景模拟，比如，在平安夜当天，高中生之间会互送平安果，也就是包装十分精美的苹果，引导高中生分析该消费行为产生的原因以及潜在危害，帮助高中生树立正确的消费观。
　　2、多媒体教学法。多媒体教学属于现代化教学手段，包括ppt、视频等多种具体教学手段，政治老师可以通过播放相关的视频来加深高中生对知识点的印象，帮助高中生以最快的速度掌握知识点的核心内容。此外，多媒体技术可以为政治教学提供更多真实的教学素材，为高中生查阅政治书籍、解答政治难题提供强大的技术支持，有利于发挥高中生学习政治知识的主观能动性，从而实现事半功倍的教学效果。
　　3、鼓励教学法。政治老师对高中生的每一次肯定或者表扬，都会增强高中生学习政治的信心。在学习政治知识的过程中，高中生必然会遇到各种各样的难题，无法完全理解题目的内容，以至于无法准确推断出问题的答案，这时，大部分高中生会请教政治老师。政治老师要充满耐心和细心的为高中生解疑答惑，而不能认为高中生所问的问题难于简单而拒绝给高中生讲解问题，更不能对高中生恶语相向，这样不仅会打击了高中生学习政治的积极性和自信心，严重的还会让高中生对政治学习产生厌恶和抵触情绪，对提升高中政治教学水平以及促进高中生终身发展产生严重的阻碍作用，因而，政治老师应该多鼓励高中生，少批评高中生。
　　4、分组教学法。政治老师还可以通过班级调查问卷等方式了解高中生最喜欢的政治教学方式以及对政治课堂教学的基本要求，准确把握高中生政治基础知识的掌握程度，并以此为基础，将班级内所有高中生划分成不同的小组，根据小组的不同特征制定针对性的教学方案和教学计划，实现班级高中生的共同进步。
　　5、问题教学法。政治老师在开始课堂教学之前，可以先根据教学内容提出问题，老师带着问题讲课，高中生带着疑问听课，让高中生在分析问题以及解决问题的过程中掌握更多的政治知识，在课堂结束之前，鼓励高中生说出问题的答案，实现了高中生学习形态和学习兴趣的有效结合。
　　6、案例教学法。政治老师可以提前搜集教学案例，加强政治教学与案例讲解的融合，实现利用案例讲解知识点的目的，有利于降低高中生学习政治知识的难度，加深高中生对知识点的理解。此外，政治老师也可以让高中生列举自己生活中发生的真实案例，促进高中生理论知识实践化的发展，不仅可以创新课堂教学环节，让原本沉闷的课堂教学氛围变得轻松有趣。
　　四、总结
　　在高中政治教学过程中，老师应注重培养高中生的学习兴趣，通过案例教学法、问题教学法等方式来加快政治教学模式改革创新的速度，符合高中政治素质教育教学的基本要求，积极发挥高中政治对高中生未来发展方向以及发展速度的促进作用和指导作用。
　　参考文献：
　　[1]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发高中生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊, 2012, (30) .
　　[2]余希望. 浅谈如何在高中政治教学中激发高中生的学习兴趣[J]. 中高中生导报（教学研究）,2012,(46).