【正文】1998年教育部颁发的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中提出要加强写字教学的要求；特别是2011年版的《义务教育语文课程标准》也明确对各个学段提出了更明确要求：“识字、写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”一系列纲领性文件的颁布使我们不得不思考这样的问题：新课程改革都那么多年，可当今我们农村学校孩子作业书写，试题答卷却是那么潦草难辨？孩子的家庭作业都是粗支大叶，潦草了事，让学生认认真真的书写是一件比登天还难的事情呢？
　　一、写字教学的现状及原因  
　　长期以来，人们对写字课的意义和价值缺乏科学认识。把写字过程简单同等于掌握写字技能的过程。这样就产生有这样的结果，一是为了技能的形成让学生反复写字，罚写成了惩罚学生的一种重要手段，，这就造成了学生厌恶写字的后果。二是认为通过电脑打印比手写更能规范、端正、整洁。在这样的趋势下，一些学校和教师不重视写字教学，家长更是认为写字是学校教师的事情，对自己子女家庭作业书写更是随之任之。同时在应试教育的影响下，写字教学一向不被学校领导、老师所重视。虽然课程标准里有要求，但课程表中没有排入。有的排入了也只是摆设被挪作别用。至于写毛笔字那更是天方夜谭。如今小学生写字基本功堪忧，写字的正确姿势无从谈起。另外，小学生回家没完没了地写作业，写生字词，造成学生近视等一系列问题导致一些家长认为减轻学生的负担是关键，字写得好坏无关紧要，这就导致社会、家庭不重视写字教学，这种误解导致影响写字教学。随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，特别是农村薄弱学校的硬件设施配备逐步实现电教化，课堂上多使用多媒体的复合功能，代替了老师粉笔的示范，表面看写字教学似乎先进了，其实教师示范的教育价值却在悄悄地脱落。  
　　二、我对写字教学改变这种状况的措施  
　　2001年1月1日, 《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式实施，这令很多教师兴奋不已，写字教学总算有法可依了！但在人们兴奋之余，不得不面对一些重要的问题，“被人们淡忘多年的写字课究竟该怎么教？它与学生能力的培养究竟有何关系？”带着重重问题，我对写字教学作了长时间的调查和研究，逐渐有了自己的一些想法和见解，我认为应从以下几点做起：
　　（一）加强对写字教学功能的科学认识。
　　语言文字是文化的重要组成部分是一个民族文化物化的成果，是民族心理积淀的成果。因此我们应该把写字当成传承祖国文化的一条有效途径。而汉字就是一种文化符号，一种生命符号，它蕴涵着智慧和文明，蕴涵着做人的道理，而这些人文的东西的传达就是在写字师生教学中实现的。同时写字能益智，并且与学生学习成绩呈正相关。长期书写汉字的手指运动对大脑的智力发展有很大促进作用。另外，学生要把汉字书写规范端正，就必须通过观察、比较、辨析、联想、想象、动脑、动手等活动，学生的智力会获得较好的发展。同时，在一个班级或一所学校里，学习成绩比较好和很好的学生，他们的作业还是试卷答题书写都是工整整洁，让人一看心里有舒服感和喜悦感，反之一个书写字体潦草、马虎的人不管是老师还是同学，一旦见到他的作业或试卷都有厌恶感，同时在内心就有觉得这个人肯定是差生的想法。所以说写字教学多么重要啊。
　　写字有利于非智力因素的培养。写字可以使人细心，容易集中意志。一个人如果想要把字写好，他就会全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应，久而久之，就能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。写字还可以陶冶学生的性情，培养审美能力。还有写字有利于培养小学生的良好习惯。正如著名作家郭沫若先生指出：培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人；草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这毛病。
　　（二）正确认识写字技能，科学施教
　　对学生而言，习得写字技能的的规则：主要途径是观察教师实际的写字示范并结合教师对写字规则的语言陈述来获得，这在写字的初期阶段非常重要。另一种途径就是学生通过自己观察范字，自己体会。而这一种途径主要是通过前一种途径逐渐培养起来的。这就要求我们小学教师对学生的示范和语言陈述非常关键。一定要从写字姿势、执笔姿势和运笔姿势对不对这三方面强调学生。还要结合小学生的身心特点和汉字特点灵活施教。中国汉字字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫；结构疏密得当、错落有致，严谨而又富于变化，其每一笔，每一画都深具美感，可以说，汉字就是美的化身。鲁迅先生曾很自豪地说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，“它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”为此，写字教学者应重视发掘汉字本身美的因素，通过贴名家字画、举办书展等活动创设优雅的育人环境，用生动形象的语言引导学生欣赏精美的范作与范字，培养学生对汉字意美、音美、形美的审美情趣，提高学生的审美感受能力。写字教学的重点不在于写得怎样，而在于培养学生喜爱写字的情感。为了培养和激发学生的写字兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法。根据2011年版的《义务教育语文课程标准》在关于识字、写字与汉语拼音教学中说，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。  
　　简而言之，就是要求我们老师处理好写字与识字、读写等的关系，不仅能提高写字教学水平，还可以促进识字、阅读、习作教学等，培养学生良好的学习习惯，从而提高整个小学语文教学质量。