【正文】摘 要：新课改的实施，要求课堂教学以学生为主体，让学生在自己参与的课堂中去学习、理解课堂内容。由于我们从小接受语言教育的都是汉语，进入校园后，一般学生对中学英语课堂都难以接受，，这就需要教师在授课过程中加入更多新奇的教学方式来有效的进行中学英语知识的传授。自制绘本就是一个不错的教学方案，一方面可以让中学生更能理解中学英语课程的内容，另一方面也使教师在教学质量上有着明显的提升。本文将对中学英语教学中融入自制绘本的教学方案进行讨论和分析。
　　关键词：自制绘本；中学英语教学；有效应用
　　中学生在步入校园的时候会接受大量的课程，其中英语课程在所学的语言类科目中也占据着重要的位置。多数的英语课本都是以图片和英文词句结合的模式呈现给中学生，这样的教材内容虽然可以激起中学生的爱好，但是在教学过程中，需要中学生背会大量的单词、课文等，而这些单词、课文等都是枯燥乏味的，会直接导致学生对英语教学产生抵触情绪，致使教师在教学质量方面和学生对英语知识的学习程度方面都大大降低。如果想要改善这一现象的发生，还是要教师在教学方面上进行有效改进，而自制绘本就是改善以上现象的方法之一，通过自制绘本的教学方式，可有效提升学生对英语知识的认知能力，也能更有效的提高教学质量。中学生通过自制绘本的方式可以对英语知识进行更透彻的理解，也能促进中学生学习能力的提升。
　　1、自制英语绘本在中学英语教学中意义
　　绘本起源于西方，与其他的绘画相比，绘本具有独特的教学意义。绘本作为教材的媒介，以故事为主题，通过英语绘画的形式表现出来，它具有围绕故事设计多元化的学习和游戏活动，将英语教材通过讲故事的方式用绘本的形式表现，学生通过阅读故事情节，加深对英语的印象，在阅读故事的过程中不断地阅读词汇，不仅有利于学生掌握英语的词汇量，而且也有利于学生在反复听写的过程中打好英语基础，提高口语和听写词汇能力。
　　2、自制英语绘本的方式探讨
　　2.1 通过课前预习制作英语卡片
　　教师在教学的课程上先让学生预习课文，学生在学习的过程中有不懂的词汇可以在网络上查询，查询的途径有多种，可以是点读机，可以是手机等智能阅读，学生在阅读英语时进行跟读，阅读完后学生自己制作一张单词卡片，制作完毕再进行跟读。学生根据图文并茂方式进行跟读，有利于增加学生自主学习能力。教师在教学的过程中根据卡片英语进行教学，在课堂上进行分组，小组的每个学生互换单词卡片进行问答训练，通过互相学习后在新词的基础上进行创作造句。学生通过单词的掌握从而能够灵活地运用单词，举一反三。获胜者可获得奖励，学生在课后将自己编创的英语句子绘制成本子。学生经过问答训练从而大大提升了词汇量，调动了课堂的气氛，学生在学习英语的过程中通过动手动脑等方式锻炼了学生的动手能力及智力上的开发，学生将学到的知识进行举一反三，从而达到教学的目的。真正实践了“寓教于乐”的理念。
　　2.2将知识点编制成漫画书的形式
　　教师可以在进行英语教学前，让学生进行自主预习，提前对要学习的知识及内容有个大概的了解，在教学课堂中就会有充足的时间让学生进行自由发挥。学生可以自己组成小组团队，对英语课程的内容以自我表达的方式进行讨论，使每个学生都成为课堂的主角。课后，教师不必非要让学生去背会枯燥乏味的英语单词及课文内容，可以让学生将本课所学的内容制作成漫画书的形式，这大大可以激发学生对英语教学的兴趣爱好，提升对英语课程的喜爱度，从而使学生更好的将课程内容进行吸收。这样做的好处不但是可以让学生更好的学习英文，另一方面也提高了学生的动手能力，激发学生的想象力，让学生从中学就具有自主学习的能力。让学生们将自己的作品进行展示，与其他同学的作品进行对比，发现自己优点及不足，在不足的方面进行正确改正，使学生在轻松的氛围中更好的学会英语。
　　2.3 自制绘本对知识复习巩固
　　为了有效地提高学生对知识的巩固，如学生在学习完一个环节后，教师可要求学生学会仿写和创造，教师可让学生将一个单元上的所有的句型和词汇进行编撰和整理，学生在自制绘本中以对话的形式对句子改写，并使用配图的方式进行创作，学生在创作的时候往往会通过大脑的筛选从而对知识进行详细的梳理。学生在梳理知识点时可对知识进行复习和巩固。学生对知识进行整合的过程中复习了这个单元的知识点从而加深了学生对这单元知识的印象和记忆，另外还提高了学生的写作能力和技巧，灵活的运用句型的转换，提高学生的想象力和运用能力。教学不仅仅是要求教师单纯地传授知识点，而是教师在教学的过程中要积极寻找有效的学习方法，使学生在学习的过程中提高学生的自主学习能力。学生在学习的过程中他们带着愉悦的心情学习知识，这样不仅激发了学生阅读的兴趣，也在学习的过程中发挥自己的潜能，提高了学生学习效率。
　　结语：
　　根据上文描述，在英语教学中进行自制绘本的方式，可以有效改善英语课堂上的教学质量，也可以明显提升中学生对英语课程的喜好。因为英语绘本都是由教师和中学生一起制作，中学生亲自参与其中，使学生在轻松的学习氛围中更好的学会英语知识，也在一定程度上也提高了中学生的自主学习能力，充分发挥想象力和动手能力。
　　参考文献：
　　[1]中学英语绘本教学的现状分析及对策研究[D]. 胡逸曦.华中师范大学 2016
　　[2]中学英语快乐教学法研究[D]. 关玲.辽宁师范大学 2012
　　[3]中学英语绘本教学问题与对策研究[D]. 莫燕香.湖南师范大学 2016