【正文】  所谓“有效课堂”，是指教师在一节课内，采取恰当的教学方法，让学生学到更多、更深的知识和能力，获得更加丰富，积极的情感体验，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。提高课堂教学的有效性是每个教师孜孜追求的目标，尤其是在不断提出高效课堂的今天，提高课堂教学有效性更是每位教师的责任。那么怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？
　　一、培养数学学习兴趣，提高课堂教学有效性
　　因为数学是工具学科，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学生各项认知技能都在快速发展的阶段，人在这一年龄段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。所以调动学生学习数学的积极性，在于激发学生的数学学习兴趣。例如:我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该:
　　（1）每名学生都积极参与，不同的成功体验
　　老师在授课的过程中，要让所有学生参与其中，提高学习的主动性和效率。让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都可以提高课堂教学的有效性。
　　（2）积极表扬和鼓励
　　小学生具有年龄小和争胜好强的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬，特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断。
　　二、因材施教，提高数学课堂教学有效性
　　（1）了解学生学习起点的差异性，设计有效的数学教学
　　每一个学生数学的学习状况都有所不同，这不同除了经验、基础和学习能力之间的差异外，还表现在学生对不同类型的数学知识之间的认知差异，这些不同导致了每个学生的学习起点不同。为了能够对不同学生的状况因材施教，教师应当充分注重学生的差别。为了解决不同学生之间的差别，教师可以采取如下解决方案:首先要授课内容适宜。授课内容过于简单不能提高学生的注意力，授课内容过难会对基础差的学生带来困扰。为了照顾群体，教师应当选择适宜难度的授课内容。其次是留有一定的学习余地。教师所能够做的就是为学生留有自我发展空间，让他们可以对自己的薄弱点有一个针对性的提高。最后就是注重答疑。有时候教师会以自身视角来评判学生的学习状况，这就容易忽视一些学生可能会犯的问题。而答疑恰恰是让学生自己暴露问题。只有为学生“定身而做”的课堂教学，才能做到有效，甚至高效。保持学习兴趣，数学的课堂教学才能一直有效。
　　（2）注重学生个性差异，转换角色，构建有效数学教学
　　世界上没有完全相同的两片树叶，所以学生也是一个个独特的个体。只有从学生的个性差异出发，才能找到最有效的教学方法。在实践高效课堂过程中，教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习生活的组织者、参与者，教师要提高自己的课堂教学艺术。提高课堂教学效率的关键是因材施教发挥教学艺术。培养学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，展示学生的才华能力，促进学生的终身发展是高效课堂的教学所遵循的理念。