【正文】摘 要：孩子是祖国的未来，要让孩子快乐的成长是学校和家长共同的心愿，这也是目前幼儿园教育的重要内容，以往传统的幼儿教育方式已经不能适应当今社会发展的需要，越来越丰富的教学活动，优美的教学环境，有助于幼儿身心健康发展的教学方式已经变得尤为重要，本篇文章将对目前学前幼儿教育的教学情况进行分析，并对快乐教学的方式进行阐述。
　　关键词：幼儿教育；快乐教学；策略
　　我国传统的教育理念是以应试教育为主的，并且受到招生考试制度的影响，越来越多的家长认为要从小就给孩子创造优越的学习条件。现阶段，幼儿园之间受到社会情况的影响，竞争是非常激烈的，在城市中每个区域不仅有公立的幼儿园，而且私立的幼儿园也在不断呈现。很多私立幼儿园为了提高自己的学生数量，会采用各种手段吸引家长，这就导致幼儿园教学出现小学化的倾向，这会直接影响到幼儿的身心健康发展，对于幼儿的综合素质提升也会造成一定的影响。因此进行学前幼儿教育的快乐教学是非常重要的。
　　1、目前幼儿教育小学化的原因
　　1.1盲目的竞争意识
　　越来越多的家长会认为不能让孩子输在起跑线上，会为孩子选择更好的幼儿园，这种思想的产生，是导致幼儿教育小学化的重要原因，大部分的家长为了让幼儿能够学习到更多的知识，在选择幼儿园的时候，比较注重的是幼儿的学习内容，因此，大多数幼儿园在招生过程中，为了能够吸引家长，会响应家长的心理，展现一些小学化的知识，并且在幼儿的学习过程中也会进行小学化知识的学习和教育。家长和幼儿园的这种意识是非常盲目的，这会导致幼儿教育的小学化越来越严重，这对于幼儿的身心健康发展也是会有一定的影响的。
　　1.2幼儿教师的综合素质有待提高
　　要想更好的进行幼儿的教育，首先要注重的就是幼儿教师的综合素质的提高，这样才能更好的实现教学的目的。作为幼儿教师要懂得各种游戏，能够在幼儿教育的过程中引导孩子做有趣的游戏；能够教孩子画画、舞蹈等等，这些教学内容对孩子综合素质的提升都是比较有益的。但是，在实际的教学过程中，由于幼儿教师的综合素质参差不齐，有些幼儿教师由于缺乏相应的教学技能，只能简单地给孩子讲解相关小学化的教学内容，忽视了幼儿教育娱乐性的教学要求。
　　1.3公共的幼儿教育资源短缺
　　在我国，教育资源分布不均已经成为一种普遍的现象。在幼儿教育的过程中，教育资源的分布存在着严重的城乡差距，幼儿教育资源分布不均。公共的幼儿教育资源短缺，从而使得很多孩子在教育的过程中只能选择一些私立的幼儿园，而私立幼儿园在教育上，往往不会严格遵守相关的幼儿教育规定，从而使得幼儿教育小学化的现象难以得到有效的遏制；其次，在一些偏远的农村地区，专业化的幼儿教师严重匮乏，学校只能临时使用一些非专业的幼儿教师，从而使得幼儿教育的质量低下，教师只能简单地教孩子一些算术方面的知识，从而使得幼儿教育小学化成为一种不可避免的教学趋势。
　　2、实现幼儿学前教育快乐教学的方法
　　2.1充分尊重幼儿的情感和心理需求，营造快乐的学习环境
　　有的孩子会因为一只小动物的死而伤心好多天,在明知道死蜜蜂也会蛰人的情况下,也会把它埋葬起来。这些都是孩子的情感,作为成人,我们应该理解,应该尊重他们的这种决定,并支持孩子带有雏形性质的高尚行为。一般而言，3-6岁的孩子会接受幼儿教育。而在传统的教育模式之下，很多教师对幼儿的心理和情感需求是不够重视的。有些人认为：不过一个孩子，懂什么。其实，这是一种极其错误的思想。从心理学发展的教育，即使是一个婴儿，都有自己相应的情感和心理需求，更甭谈幼儿园的孩子了。这就要求教师在幼儿教育的过程中，要充分关注幼儿的情感和心理需求，通过积极的、合理的引导，确保孩子心理的健康发展。古人云：数子十过，不如奖子一长。在幼儿成长的过程中，教师要善于发现孩子的优点，通过一些积极的鼓励和引导，对孩子进行及时的肯定和表扬，尤其是对于一些“毛病”比较多的孩子，积极的鼓励有利于他们获取心理上的满足感，从而尽可能地改变一些不好的生活习惯，产生一种积极向上的心理，这种宽松、愉快的学习环境，对于促进幼儿的“快乐成长”是极其有益的。
　　2.2提供丰富的教学游戏
　　幼儿的天性就是玩。在幼儿教育的过程中，教师要想实现良好的教学目的，促进幼儿的快乐成长，可以通过提供丰富的教学游戏的模式，实现幼儿教育之“快乐教学”目的。这就是传说中的寓教于乐的教学。寓教于乐的教学模式，一方面可以改变传统小学化式的幼儿教育，促进幼儿的身心健康成长；另一方面，也可以营造快乐的学习环境，锻炼幼儿的思维、提高幼儿的生活能力。在幼儿游戏教学的过程中，关键点在于教师要具备专业的幼儿教育本领，懂得这些有趣的教学游戏，并且在教学活动中，能够和幼儿一起做各种有趣的游戏，在引导幼儿游戏的过程中进行一些正确的积极的引导，提高幼儿在游戏过程中的协作能力，促进幼儿的健康成长。
　　2.3重视幼儿的合作交往能力培养，让幼儿懂得关爱
　　在幼儿成长的过程中，对于一些独生子女家庭成长的孩子，由于在成长的过程中获取了来自于家长的过度宠爱，使得部分孩子的性格存在着自私、偏执的现象，合作能力可以发，自私自利行为普遍。这样的性格特征根本不利于幼儿今后的成长，因为在激烈的社会竞争环境下，合作才是取胜的法宝。这就要求幼儿教师在幼儿教育的过程中，要关注幼儿的合作交往能力培养，通过各种有趣的教学活动，让孩子在和他人分享和合作的过程中感觉到合作的乐趣，让孩子懂得关爱他人，并在关爱别人的过程中获取不一样的情感体验，提高幼儿的社会交往能力。
　　结束语：要想实现幼儿学前教育的快乐教学，首先家长要树立正确的思想意识，不能盲目的坚信不能让孩子输在起跑线上的说法，让孩子学习更多的知识；其次，幼儿园要尽可能避免小学化教育模式的形成，要为孩子们创造一个快乐、舒适、自由的教学环境和学习方式，在游戏的过程中进行学习，进而达到快乐教学的目的，要注重幼儿身心健康的发展，使孩子们拥有一个健康、快乐的童年生活。