【正文】摘 要：充分调动学生学习生物学科的积极性是教师取得较好教学效果的关键因素，近年来新课程改革大力提倡六步教学法，包括定向目标、自主预习、分组讨论、合作探究、自测训练、自我总结六个步骤。实践证明，六步教学法可以提高学生在课堂上的主体地位，增强师生共同参与课堂教学程度，培养学生学习的兴趣和自主学习能力，取得了较好的教学效果。
　　关键词：六步教学法；生物；合作探究
　　一、六步教学法简介
　　六步教学法是由一线教师魏书生在《提高语文教学效率》的文章中首次提出，改变了传统的“填鸭式”教学模式，讲究少讲多读，加强学生自主学习，缩短教师讲课时间以促使教师少讲、精讲。实践证明六步教学法可以在课堂教学中取得较理想的教学效果，目前已经在多个地区学校中大力推广应用。六个步骤分别是定向目标、自主预习、分组讨论、合作探究、自测训练、自我总结。魏书生的定向目标即为该节课的学习目标、重点难点；学生可以根据定向目标通过自主预习的方法来解决大部分重难点；无法解决的知识点，学生随后通过分组讨论的方法来解决；然后由全班同学合作探究解决疑难问题知识点；自我训练大多以自测题的形式来巩固知识点；自我总结主要是让学生自己回忆总结这节课学习成果。
　　二、六步教学法在生物课堂的具体应用
　　2.1、定向目标
　　定向目标不是教师在课堂上要完成的教学目标，主要是学生在课堂上以自学方式可以达到的学习高度，强调培养学生的自学能力，调动学生学习情感。可以由教师确定课本一节内容的总目标或一个课时的分目标，也可以由学生集体讨论、自由决定学习目标，重难点可以由教师直接指定出来。学习目标中还应包括相应情感目标，培养学生相应情感态度和树立正确的思想价值观。有的章节内容还需要能力目标，注重培养学生的动手能力。例如“细胞中的元素和化合物”这一节，师生讨论共同确定了三个目标：①简述组成细胞的主要元素。②动手检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中的主要化合物。③认同生物的物质性。
　　定向目标要能调动学生的情感，让学生乐于参加。目标定制不能太难，避免学生产生畏难抗拒情绪。同时学习重难点不能脱离学情，要能得到学生的真心认同，需要教师在备课上多下功夫。
　　2.2自主预习
　　教师导入新课之后，部分自学能力较高的学生可以自己完成学习目标，教师应放心放手地让学生独立完成。若教师低估学生的自主学习的能力，一味地给学生细心地讲解，很可能导致其失去了学习的兴趣和成就感。对于自学能力中下等的学生教师及时进行自学指导，否则其难于理解课程内容，白白浪费课堂时间，对这类学生明确学习要求，适当点拨，促使其进入自学状态。自学预习前明确提出预习时间、预习内容、预习方法和预习要求。在规定时间完成规定内容，加强对学生自主学习方法的指导，例如预习时，先将本节课课本内容从头到尾看一遍，再抓学习目标的相应小模块，将相应内容详细阅读，并在课本上作出标记，随后完成教参上预习自测的题目，最后进行相应模块的知识点总结，查漏补缺，完善各个模块知识点。
　　在自主预习过程中，教师应严格要求，注意观察自学能力中下等学生的预习质量，不断激励学生以提高学生学习的积极性，促使学生都愿学、都会学，使所有学生都尝到自主预习的甜头。
　　2.3分组讨论
　　将课堂分成每六人一小组，自主预习已经解决了大部分知识点，剩下不能解决的重点问题或疑惑点问题分组共同讨论，学生用自己语言向小伙伴分享自己的学习成果，彼此交流，加深理解。
　　小组合作的有效性是分组讨论最为重要的。要求讨论必须在学生独立思考了之后进行，否则将会流于形式。同时讨论需要在学生有讨论的需要时进行，简单易理解的部分无需浪费时间交流。例如在“通过激素调节”这一节课上，讨论激素是怎样调节人体的生命活动？可以从生活中熟悉的例子类比，工厂生产某种产品时对其产量是怎么进行调节和控制的？
　　2.4合作探究
　　分组讨论后仍没有解决的问题则交给全班同学，只要有一个学生会则由学生来解答，尽可能地把展示机会让给学生。在这一环节学生可以黑板演示、当堂展示成果、分析说理、相互辩析等方式，教师随后进行点评，对其发言展示进行引导升华、及时追问和合理设疑进而激发学生的思维能力。例如在“能量之源－光与光合作用”这一节课中，探究影响光合作用强度的外界因素有哪些？
　　教师多倾听学生发言展示，及时了解学生掌握知识点的程度，同时注意引导开拓学生的视野，养成学生正确的价值观。
　　2.5自测训练
　　自我训练是检验学生是否完成学习目标的重要一步，尤其是对定向目标中重难点的训练。自测方式有很多种，例如学生依据学习重难点自己出题目、请同组或其它组组员来出题来抢答、教参上现有的训练题目等。对于自学能力中下等的学生，教师在此环节进行补救，引导其提高自学能力。
　　2.6自我总结
　　在课堂的尾声时，学生自我检查本节课的定向目标是否完成以及完成程度，回忆总结学习重难点是否吃透。学生在自我总结中梳理了知识点和提高语言表达能力，教师从中掌握学生学习情况，了解本节课的教学质量，找到成功和不足之处。
　　魏书生的教学思想丰富而有内涵，六步教学法看似简单，操作起来却有诸多需要教师注意的细节，对教师的引导能力有更高的要求。我们在课堂上不断摸索实践，使课堂教学质量不断提高。
　　参考文献：
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