【正文】口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环。随着英语教育改革的深入发展，英语的口语能力在教学中也显得越来越重要。现行初中英语教材中的很多内容都以对话形式出现，可见，口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。那么，在初中英语教学中怎样培养学生的口语能力呢？
　　一、培养学生开口说英语的习惯。
　　首先，教师一定要用英语教学，而且课堂用语要尽量简易、流畅，这样，使所有同学都能听懂，而且，易于摹仿。另外，教师自己的英语发音一定要标准，否则，误了学生，就难以纠正了。第三，课堂上，一定要时时体现新课改的核心理念“突出学生主体”， “课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，把说英语的机会留给学生，让每个学生在课堂上有尽可能多的机会说英语、表现自己。第四，学生的英语水平有差异，必须“尊重个体差异”，满足不同学生的学习需要，“使每个学生都能得到充分的发展。”实施分层次教学。第五，教师要尊重每一位学生，为同学们创造轻松快乐的氛围，让学生毫不拘束地、自然地说英语，激发学生的学习积极性。
　　二、增加学生的口语交际信心。
　　自信心是学生进行口语交际必须具备的基本心理要素，是口语交际成功的第一秘诀。课堂上有大量的英语信息传递和交流，在学生的英语口语交际活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正。这种见错就纠。甚至打断学生的对话的方式，不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生就会过多地考虑自己所说的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性。还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中出现的语言错误，在纠正时应注意策略，要以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，要采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕错误而不敢开口的顾虑，使学生经常地获得成功的体验，增强口语表达的自信心和愿望。所以，口语交际教学中，教师要多表扬少批评，多激励少指责；要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时肯定，不要轻易挑剔学生的毛病。
　　三、创设适当的学习情境。
　　语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的英语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。教师要善于创设情境，营造良好的氛围，让学生在一种轻松、活跃的氛围中学习。选择学生所熟悉的，感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口。只有利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，才会使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去，积极地思考、想象、发言。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中，让学生在情境中学，在情境中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维。创设一种真实的英语环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了学过的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦。这也是口语表达能力再发展的基础。英语口语能力的培养和提高，必须通过大量地训练和实践。仅仅利用课堂上的听说训练是不够的，必须为口语表达的培养塑造一个全方位的立体环境。
　　四、听说结合，以听带说的口语训练方法。
　　我们都知道在语言的学习中“听”是“说”的前提和基础，没有足够的“听”也就没有必要的语汇和语感的输入。所以在实际的教学中，无论是课内还是课外，教师都应该让学生接触各种各样的“听”的材料，比如说英文原声电影、课文录音材料、英文歌曲等等，学生在“听”或“看”的这个过程中，往往会不自觉地跟着模仿或者是反复跟读，这样学生的发音习惯、语汇量、句型都会有大幅的提升。如在 “7AUnitl This is me”教学中，为了能够激活学生运用英语进行表达的激情和潜能，教师可以进行了如下的安排利用音乐《Auld lang syne》（友谊地久天长）来为学生营造朋友之间的和谐友谊氛围，以激活他们的互相了解和表达的愿望；要求学生按照“Meeting new friends”为题目，表达进行自由交流，注意核心词汇；建议学生在听“Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”的过程中，注意每个同学的表达方式；将学生分成几个小组，运用如下的交流方式进行表达：“How old is Millie”、“What does Simon do after school”、“What is Amy good at”。在这个基础上，还可以要求学生模仿课文中的人物角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
　　而在这个过程中教师应该让学生摆正基本功的意识，让学生注意“听”材料中发音、语调、节奏、句子的连读、爆破、重读和轻度、正确断句等等，进而让学生能够及时纠正自己的错误。教师也可以有选择性地抽取一些由代表性的句子，比如：“I have a lot of work to do”，“Choose the best answer to fill in the blank”，“English is one of the most important languages all over the world”。让学生进行操练，又或者是选择一些有趣的英语绕口令让学生训练，这样可以培养学生对句子连贯性的感知能力。
　　总之，培养学生的英语口语能力非一日之功。我们要通过多种途径，开展形式多样的口语练习活动， 让学生有开口实践的机会， 并通过训练不断地消化、吸收、运用和发展， 彻底改变“ 哑巴英语” 的现象， 提高学生的英语口语表达能力。