【正文】在新时期数字化时代，素质教育浪潮对我们的传统教育理念与教育方法提出了挑战。作为我们传统教育为主的语文教学，实现个性化教学的意义对于我们传统的教育来说是一次非传统意义的长征。从教二十多年来我在教学和实践过程中经验和所学、对于我而理解的的小学个性化语文教学进行阐述，并提出了几点自己的关点和看法。
　　一、小学个性化语文教学的是时代发展的需要
　　个性是两个个体间的差距的差异程度，学生间的个性是在集体中的单个个体间的差异，也就是人与人的不同之处。几百年前就有教育的先行者提出了个性化的教学，并且取得了较好的效果，其时这与我们先人提出的因材施差不多，也就是老师要有好的基本素质和学习能力，有计划的布置学习内容，营造良好教学环境，带动学生的积极性和能动性，努力的挖掘学生自身潜质。对于小学阶段的教育而言，教学个性化是促进学生心理发展和能力培养不可缺少的前题，有着无可代替的重要意义，是时代发展的需要。
　　二、小学语文教学个性化是学生三观教育的的重要途径。 
　　作为一种无可替代的学科，小学语文教育是学生了解世界，和人生观，价值观，社会观的建立和培养不可替代的学科。小学时期的语文教学对学生建立人生三观的的初步形成的引路明灯。在张扬个性的年代，我们语文课堂的个性化教学过程中，教师是调控者是引导者，通过不同的方向和方式，使学生在提升个人综合素养在不知不觉中就实现了，其中对事物的看法和理解、文言表达和书写的能力的养成，最后三观通透并建立理想而且执着追求事物真像。
　　三、小学语文教学个性化对教师的能力有了更高的要求。
　　小学语文教学个性化，更要我们教师有更加多的知识储备。小学学生独立阅读能力、理解力、语言组织能力、书写能力都低，这就更要我们教师对其一一的解读，小学语文教学个性化对教师的能力有了更高的要求。对于文章的作为解读是语文课堂的重要内容，文章学生和理解和运用都是最多来自于老师本身，最后在以模仿的形式一点点积累，从而学生的写作能力有了初步的形成。教师的教学手段来自于本人平时的学习和积淀，你的积淀的释放就是感染力的基础。如何调动他们学习能动性是他们学习奠定的基础。在个性化教学有利于摸索出自己的一套教学方法，掌握新的能力属于自己的独有教学风格，形成自己的东西，自身能力有了提高和加强，为今后的工作开了好头。
　　四、小学语文教学个性化的阅读能力的提高是基础。
　　实践告诫我们，阅读作为小学语文教学是重中之重，阅读要有个性化，这是提高，增进学生个性发展的的开始。阅读个性化是指学生通过在纸面上或者网络中，生活中获得学习信息，由于理解力的不同对于看法和方法多有不同。首先，学生按照正确方法进行阅读有了自身的理解和想法，重视思考题的“标准答案”是不明智的。对于学生的问题我们不要亲自的去解答，让他们自己讨论，议论进行相互交流，处于积极的地位去面对，得到想要的东西，加深对于文章的理解，在讨论中进步从此真正获得学习的乐趣。
　　语文的教学活动就是一个学生学习时老师也在自我提高的过程，我们不要一昧的去向学生去灌输答案，灌输思想应该让他们有不同的见解不同的声音，创造性的思维不是教师给的是老师在教学的进程中一点点的自然形成的，同样一片树林不同的学生的眼光去观察，会有不同的理解和画面。让学生有自己的思想会用自己的头脑去判别去创造。那么你就是一名合格的教师。　
　　以上是我从教二十多年来在教学和实践过程中经验和所学、对于我而理解的的小学个性化语文教学的阐述，并提出的几点自己的关点和看法，当然有许多不足之处，希望在今后自己的不断学习中，更加的完善。