【正文】摘 要：小学体育与健康课教学中实施开心体育，不仅能激发学生学习兴趣，而且又能够提高学生们的体育技能。教学中，老师可以采取创造乐趣、体育竞赛、赏识鼓励、情境引导和固有乐趣等途径，打造课堂的开心体育，高效实现教学目标。
　　关鍵词：体育健康；开心体育；教学五法；策略
　　开心是小学生的童年同年的伙伴，体育与健康课恰恰是他们体验开心的重要方式之一。如果能把开心融入体育与健康课堂，让小学生充分参与到体育活动中来，让他们在阳光下尽情奔跑，这样不仅能够顺利地完成教学目标，而且能够让孩子们体验到体育学习的乐趣。下面，我就小学体育与健康课堂教学中，实施开心体育的“三性”和“五法”途径进行详细阐述。
　　一、把握“三性”，凸显开心体育的终极目标
　　开心，就是“心情快乐舒畅”。①开心体育是指在教学过程中，教师引导学生以开心的情绪体验进行体育与健康知识和技能的学习，从而实现学习目标的教学方式。②它具有以下几个特点：（1）学习性。开心体育是一个有着开心体验的学习过程。如果认为开心体育就是“汗+笑”，那么这是一种非常粗浅的理解。“汗+笑”只是个体体育活动的生理和心理的外在表现，学生不应是为开心而开心，而是应以学习为目的，以运动技能是否提高为最终的评定标准，是为学习而开心。如果认为开心体育游戏体育，那就会偏离了开心体育的终极目标。③（2）引导性。开心体育是教师为了实现教学目标而引导学生在开心中学习的教学过程，并不是教师什么都不管，学生想干什么就干什么，进行放“羊”式的教育。而恰恰相反，为了实现教学目标，获得良好的学习效果，教师需要通过智慧而艺术性的教学设计进行调控，让学生在开心情绪的体验中进行学习。（3）成功体验性。在心理学上，开心是指愿望得以实现、紧张状态解除时所产生的情绪体验。引起开心的最主要条件是当一个人追求并达到目的时的那种情境。遇到的困难越大，获得成功时的体验强度就越高。④开心体育中的“开心”是指克服困难、战胜自我所获得的成功体验。我们不能仅仅只强调开心，而完全忽视学生吃苦耐劳精神的培养，要重视学生战胜困难，获得成功时的体验。
　　二、采取“五法”，开拓开心体育的路径
　　开心体育是一种对于任何学段的学生都适用的教学策略，但是由于各学段学生的身理和心理特点不同，因此，针对各个学段的具体教学策略也不相同。开心体育特别适合于小学生的生理和心理特点。在小学体育与健康教学中，我主要采用以下教学策略实现开心体育。
　　1.创造乐趣法。在体育教学中，除了挖掘运动教材的固有乐趣外，教师还应该结合学生的年龄特点，使本来枯燥的教材变得生动有趣。如利用音乐激发学生的兴趣。例如，在教学《立定跳远》这一课中，在准备活动时，改变那种单调的广播操的方式，采用小学生喜欢的兔子舞形式，配上音乐，和学生一起热身。这样牢牢地吸引住了学生，既在课堂中起到了放松肢体、陶冶情操的作用，又提高了教学效果。同时，教学中，还可以利用游戏来激发学生的学习兴趣。在体操分腿腾越教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生顿时情绪高涨，跃跃欲试，并在游戏中掌握了技术动作。这样既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。
　　2.体育竞赛法。在体育课中，用竞赛的方法可以调动学生的学习积极性，还能发挥学生的潜能，使学生更好地掌握体育技能，培养学生的团队合作精神。如，在练习“快速启动”时，可以把学生分成几组，采用听口令直线距离一对一互相抓捕的方法来进行练习。学生在练习时积极性很高，并且能在老师的指导下进行相互交流经验。这样不仅提高了学生的快速启动和快速的反应的能力，而且也培养学生在练习中快速掌握运动技巧的能力。体育课中经常正确合理地运用竞赛的方法能激发学生的拼搏进取的精神和学习的积极性，有利于提高体育教学的实效性。
　　3.赏识鼓励法。小学生的身心发展不完善，在学习中的抗挫能力较差，自我认识程度较低，因此当遇到学习困难时，特别需要别人的鼓励，从而建立信心战胜困难。如，在教学生“练习爬杆”时，就特别需要教师的鼓励。当学生不敢爬上去，在原地停滞不前的时候，教师就要不断地去鼓励他，为他加油打气：其实这个对你来说是很简单的，稍微用点你就能过去了。当他真的过不去的时候，我就这样对他说，其实你已经做得很好了。这个学生在以后的学习中表现得特别认真、努力。教学中，特别要注意经常对一些身体素质较差的学生进行赏识和鼓励，往往会出现意想不到的效果，学生因为这些鼓励和赏识，从而增强了自信心，克服恐惧，顺利地完成任务。
　　4.情境引导法。小学生的运动学习内容主要是一些基本身体运动动作，但是由于这些动作相对于比较单调、枯燥，不易引起学生的兴趣。小学生尤其是低年级级学生的注意，在很大程度上会被教学的直观性、形象性和教师创设的教学环境所吸引，情感易受具体情境的影响，易受别人情感的感染而产生共鸣。因此，我们可以通过创设一定的情境或者设置一定的故事情节，让学生在情境中体验参加体育活动的乐趣。如，在教学《立定跳远》中，让学生模仿小兔子跳，给他们带上兔子头饰，为他们创设一个小兔子采蘑菇的情境，来练习立定跳远。学生争先恐后模仿小兔的跳法进行练习。这种方式会让学生在不知不学中学会立定跳远，同时也让学生体验到学习的开心。
　　5.固有乐趣法。任何运动都有其固有的乐趣，教师要充分挖掘这些运动的乐趣，来激发学生的学习兴趣。比如，“跨栏”这一项运动的乐趣就是来自于跨越障碍的竞争感。在课堂上，我就多让学生先体会这种来自跨越障碍的开心，而不是学习跨栏动作。先让学生在原有水平上充分体验跨越障碍的开心，然后再适当提升高度，让他们产生技术学习的需要，随后进行技术教学，并在整个过程中都始终体现这个固有乐趣，学生就会不知不觉地跟着乐趣走，从乐趣产生学习的需要，从学习需要获得良好的学习效果。
　　开心体育这种教学模式，教师应采用灵活的教学方法有效运用，要不断丰富教学内容，把体育与健康教学的目的融入到体育教学活动中，激发学生自主锻炼的积极性。这样的开心体育，不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，而且又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到开心，在吃苦耐劳中体验成功的开心。
　　参考文献：
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