【正文】摘 要：随着新课程的整改，我国开始将目光转向于高中汉语文的教学当中。藏区高中汉语文的教学过程比较复杂，其受到各种外力因素的影响，无论是地域还是文化等方面都对藏区的高中汉语文教学有着一定的阻碍作用，这些问题的产生直接导致了我国藏区高中汉语文教学的质量直线下降，其教学水平也无法进一步的得到提高，老师们根本无法发挥出自己的作用，想要提高藏区高中汉语文的教学水平，就要从基础上做起，对其影响因素进行科学合理的分析，制定出一套有效的教学方案，重视好藏区学生们汉语文语言表达能力的培养。
　　关键词：藏区高中；汉语文；语言表达；训练方法；培养
　　在藏区高中的学生们的汉语文素质并不是很高，其语言能力相对来说也比较薄弱，在实际的教学过程中，需要改变传统的教学方式，对学生们的汉语言语言表达能力进行培养和训练，以此来推进我国民族之间的文化交流发展，提高整体的西藏地区的经济水平，制定出符合现代化发展的教学方式以及教学理念，依据藏区高中生们的个性发展特征，结合该地区学生们的生活情况，让汉语文完整的融入到其中，以此来提升学生们的汉语文语言表达能力，构建一个文化交流的平台。
　　一、影响藏区高中汉语文语言表达教学的因素
　　藏区高中汉语文的教学受到多种因素的影响，想要提高整体的藏区高中汉语文教学水平，就需要从基础上做起，对其影响因素进行深入的分析，尽可能避免外力因素对我国藏区高中汉语文教学的影响。
　　1.汉语文的教学编制上缺少本土性的内容
　　在新课程的改革下，很多的教材内容也发生的变化。就西藏高中汉语文的教材来说，其内容缺乏一定的本土内容，这给学生们的学习过程造成了很大的不良影响，学生对现代知识的接受能力有限，而教材编著者很难做到面面俱到，很难充分地考虑到当地学生的学习实际，这导致了在课本知识点与内容的设置上，教材并不是很适用于西藏地区。教材内容和容量都过于庞大，藏族学生对部分知识点的理解与接受存在困难，他们的知识结构还不足以完全接纳汉语知识，纵然课程化标准的统一化固然是好的，实现全国知识的统一化、标准化，对学生来说知识的统一化处理是十分正确的抉择，但是对于地域偏远的西藏地区来说，藏族民俗文化的影响远大于科学知识的影响，在知识的传播上有一定的困难，这就造成现代知识与实际民俗文化难以融合。
　　2.学生汉语学习的主动性和兴趣还不够
　　在西藏地区，人们都习惯使用藏语进行交流，而藏语的语序、语言习惯与汉语存在较大差异，这就造成了藏族学生在汉语学习方面的阻碍，学生对生活中的第二语言———汉语的学习兴趣不够浓厚也就显而易见了。在当地，甚至还有部分教师仍坚持用汉藏语进行汉语的教学，此法虽有好处但也造成学生的适应困难，一旦离开汉藏语教学环境就会出现学习障碍，求知兴趣大打折扣。这些都是学生没有足够学习汉语兴趣的阻碍因素。
　　3.高中教师的语文汉语言知识水平有待进一步的提高
　　新课程标准的改革正在当地不断地发展，但是相应的教师的教学素质水平并没有得到相应的提升。对学生来说，教师就好像学习上的引导者、指向者，教师的知识积累与教学思想对学生的影响更是潜移默化的，如果教师的教学模式与观念依旧处于原始的、陈旧的、传统的层次，那么对于学生来说将造成学习上的潜在漏洞，教师教学水平的高低对学生学习兴趣的影响以及知识结构的建造影响十分巨大。因此，教师在参与教育改革的同时也要不断反思自己的教育模式是否需要改变，以帮助学生汉语学习的长久进步。
　　二、改善和提高西藏地区高中汉语教学的措施
　　1.对学生的语文基础进行摸底
　　各级各类西藏高高中校在录取学生的时候，应该首先对学生进行一定的语文测试，摸一摸学生的底，看看学生汉语学习的总体水平是怎样的，这样也有助于学校与教师更准确地制定教学方案，来帮助学生更好、更快地发展自我综合能力，最大限度地提升汉语水平。具体做法有很多，比如，在日常的教学工作中，鼓励学生汉语口语的表达，将汉语时时运用于生活实际与课堂学习中。还可以将学生喜欢的文章进行着重分析，将其中的美言美句为学生作解释，让他们更好地理解词义的内层含义。
　　2.以写作为训练单位，培养学生的语言表达能力
　　学生在语言表达上除了要注重日常经常使用的口语外，还需要在书面表达上多下功夫。教师可以开展一些小活动，激发学生对汉语学习的热情。具体做法方面，比如，开展一些与教材相关的生活情景剧大赛，让学生自己编写剧本、修改剧本、自主练习，这样不仅可以增长学生的自信心与热情度，更是一种很好地提高自身写作能力、书面表达水平的方式。学生在锻炼自身的同时也丰富了课堂活动，对课堂教学氛围的影响也是十分重要的。这种具有很强实践能力的课堂活动，能够让学生很快地掌握自己已经学习的知识，并且为他们创造一个很好的学习环境，帮助他们更快地熟悉知识的使用，让课堂内容丰富、充满活力。
　　3.通过课外表达训练，培养学生的语言表达能力
　　语文教学除了课堂上日常授课之外，更要将知识的学习放在课外训练中，比如，开展一些利用学校器材作为道具的方式来模拟人物采访、导游、主持等，在老师的指导下，用精确的语言进行表达。
　　结语：藏区的高中老师要尽可能的改变自身的教学方式，对相关的汉语教学材料进行分析，整合教学资源，对实际的藏区教学情况进行综合性的分析，开拓自身的教学思路，利用现有的先进的教学设备以及教学理念，将其完整的融合到藏区高中的汉语文教学的课堂当中，让其提高自身的教学质量，加大对学生们语言表达能力的培养力度，推动我国教育事业的发展，加强我国民族之间的文化交流程度，对当地的文化背景要进行不断的摸索，以此来开发出一条新型的教学路线。
　　参考文献：
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