【正文】 　摘 要：班主任是学生主要的精神关怀者，对他们的成长、成才有着重要影响。在新课改的大背景下，高中班主任工作要进行与时俱进的改革调整，班主任角色要进行相应的转换。为此，我们要认真审视高中班主任的角色转换问题，积极提炼可行的对策，总结有效的经验做法，确保高中教育目标的实现。
　　关键词：新课程改革；班主任；角色转换；对策
　　高中阶段的教育在整个教育行业中具有十分重要的作用，影响学生的一生发展，高中班主任肩负着重要的职责，充分发挥自身的指导性作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学校的发展奠定良好的基础，以促进学生综合能力的提高。通过自身的角色转变，来满足新课程改革的需求，更好的贯彻自身的教育观念。
　　1.新课改背景下高中班主任角色转换存在的问题
　　1.1新课程改革理论水平落后
　　随着新课程改革的实施，促进高中教育发生改革，传统的课堂教学方法无法满足教育发展的要求，不仅要对教学模式进行改革，还需要对教学思想进行改革。促使高中班主任需要对自身的角色进行转换，以便满足新课程改革的要求。但是就实际情况而言，当前大多数班主任存在着理论水平较差，专业素养不高等情况，无法运用自身的理论给予学生正确的指导，导致在教学中存在较多的问题，无法满足教育发展的要求。
　　1.2班主任教育观念更新较慢
　　我国当前的教育受传统教育影响较大，教师的教学思维和教学模式已经形成一种定势，要想改变较为困难。新课程改革的实施，要求对教育体制进行改革，导致我国当前的教育处于过渡阶段，不是一朝一夕就能完成的事情。高中班主任的教学思维受应试教育思想影响较重，在实际的教学过程中，仍然会按照应试教育的要求开展教育工作，重视学生的学习成绩，忽视学生的综合能力，高中班主任的教育观念有待改善。
　　1.3班主任工作压力较大
　　高中班主任在工作过程中，肩负着较大的工作压力，由于高中生的思想还不成熟，在日常的工作当中，需要关注高中生的学习成绩、生活习惯、饮食健康和心理健康等多方面的内容，肩负着较大的重任，稍有不慎，就会引发一系列的问题，容易受到学校的处分和家长的指责，高中班主任长期肩负着较大的工作压力，给班主任角色转换工作的有效开展带来了较大的影响。
　　2.解决新课改背景下高中班主任角色转换问题的对策
　　2.1查漏补缺，提升综合能力
　　高中班主任要根据自己在班级管理和教学工作中遇到的实际问题，及时地检查自己的能力不足之处，并采取相应的训练和学习提升自身的综合能力。新课程理念要求高中班主任具有良好的心理素质、先进的管理方法、扎实的学科知识，这些要求都非常迫切。高中班主任要实现这些要求，就必须查漏补缺，找准不足之处，采用有效的方法，进行训练。一般而言，当面对性格各异、理解层次不同的高中生，高中班主任就需要有极大的耐心去一一了解，凭着敏锐的洞察力去了解每个学生身上出现的问题，同时面对一个班级的纷杂状况，高中班主任也需要有更加全面的综合能力来应付。
　　2.2转变理念，提高工作自觉性
　　“孩子的头脑不是一个容器，而是一个需要点燃的智慧的火把。”在某种意义上，班主任工作的成败取决于其观念的更新程度。为了适应新时期高中教育改革的新要求，班主任必须更新观念，尊重学生的主体地位，传道受业解惑并重，牢固树立以人为本的现代教育观、学生观和人才观，要建立良好的师生关系。
　　一方面，班主任要与学生交心。教师与学生拥有平等的人格，班主任要公正对待和充分信任每位学生，尊重他们的差异化自我需求。只有建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，共同为提高教育教学实效而努力。当然，班主任与学生交心交流，必须以尊重学生的独立人格为前提。高中生处在生理与心理的成长期，自我保护意识强烈，自尊心比较脆弱，这就需要班主任春风化雨的细心呵护和无微不至的周到关怀。面对一个个有独立人格和自尊情感的学生，班主任要给予充分理解，使学生体会到老师的含辛茹苦和人格魅力，令他们心悦诚服地接受指导教育。尤其在学生犯错之时，班主任决不能单纯的惩罚和挖苦，而要克制自己的情绪，在理解学生情感和尊重学生人格的基础上对其进行耐心的思想政治教育。
　　另一方面，教师要与家长成为朋友。家校联系虽是高中教育的重要环节，但目前主要是班主任的“一言堂”，老师向家长谈成绩、说问题，引起“学生学习落后——教师告知家长——家长惩罚学生——学生厌学弃学”的恶性循环，致使学生怕老师找家长，而后进生的家长也同样不愿见老师。在教育改革的大背景下，班主任要增强家校联系的效果，就必须同家长保持常态化的联系，彼此沟通思想，共同寻求最佳的教育方法，一并承担起教育重任。因此，班主任要把家长当作亲切的朋友，克服对学生的抱怨情绪，切忌使用讽刺之辞和讥讽之言，要使家长体会到自己树人立德的真诚情感。
　　2.3减轻班主任工作负担
　　要想促进班主任工作管理取得良好的实施效果，需要减少班主任在实际的工作中面临的工作负担。当前大多数班主任面临着较大的工作压力，需要了解班主任在工作中存在的问题，需要其它教育者进行积极配合，协助班主任更好的完成工作，减少工作压力，促进班主任工作取得良好的管理效果，提高班主任角色转换的效率。
　　结语：新课程改革的实施，给高中班主任的工作带来了较大的压力，班主任需要努力适应新课改的要求，结合新课改教学内容，对自身的角色进行转换，强化自身的专业素养，转变教育观念，降低工作负担。在班主任角色转换过程中，需要将以人为本作为重要的教育理念，尊重学生的想法和思维，为学生的发展服务，构建和谐的班集体，使学生能够快速的适应新课程，为新课程的有效实施奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]谷加敏.新课程理念下高中班主任角色转换问题及对策[J].新课程(高中),2015,12