【正文】著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说过:：“班级像一座长长的桥,通过它，人们跨向理想的彼岸”。班级的作用不言而喻，作为班级的“掌舵人”，班主任的责任更为艰巨。如何让班级有凝聚力、向心力，如何让学生拥有积极向上的品质等等，成为班主任们探讨的永恒主题，几经实践我认为应做好以下几点：
　　一、找好自己的“定位”
　　作为教师热爱自己的学生无可厚非。但什么是“爱”，这却是我们该好好思索的问题，老师们一定要摆正位置，清楚自己的角色，如不能正确的把握便将面临极大的问题。
　　刚踏上教育岗位时我总对自己说：一定不要让学生怕自己，要当学生的老师，更要成为他们的朋友。我坚信：“师爱会是一根魔法棒，它指到哪里哪里就有满院芬芳。”但后来我发现，现在的学生思想很是复杂：他们对事物都有自己的想法，对老师也不是言听计从的，甚至是表面一套背后一套。于是，我的“柔和”只起到了反效果。学生不怕我，同样他们也不听我的。于是，一系列的问题接踵而至，班级纪律差，学生的成绩一落千丈，我也是焦头烂额。
　　经历这件事后我才明白：对学生进行教育不能专靠“柔”。他们需要“朋友老师”，更需要一个为他们制定规矩和提出要求的“领袖老师”。“让学生又怕又爱又尊敬”的老师，才是能真正吸引学生的老师。
　　二、注重习惯养成
　　小学生有了一定的自理、自控能力，但这些能力又不是很完善；他们对事物有了自己的想法，凡事都想尝试，却又不具备辨别是非的能力。因此，在学习生活中他们需要一定的约束力。
　　开学伊始我们一定要制订班级行为规范，对学生进行行为约束。我坚信：只要学生们拥有了好的习惯，那么班级的各项各项工作就会顺利的展开。对于一开始就违反纪律的同学，一定要严肃处理，否则会有很多“跟风”现象。处理方式要“不拘一格”，如：怕写作文的，就让他们写检讨；疲于计算的，就做数学习题……。另，处理一定要“一抓到底”，必须看着学生把任务完成，否则你的“处罚”也将丧失效果。
　　在处理违纪学生时，我们必须针对学生的特点寻找适合的教育方法，就如性格内向脸皮薄的孩子就不适合当着班级学生的面进行批评。此外，还要把握批评教育学生的“度”，切忌走极端。不要让学生产生老师只关心班级制度而不体谅自己的错觉，这样只会适得其反。
　　三、定期心理辅导
　　“心灵是我做主的地方。在心灵里天堂可以变成地狱，地狱可以变成天堂。”让学生拥有健全的心理，比掌握完整的知识更重要。不要让学沉浸在自己的世界里，凭想当然的做事。
　　我认识这样一个学生，平时沉默寡言从不闹事，各科老师都认为他很乖。可就是这样一个孩子，却趁午休时间把同桌的语文书涂抹的不堪入目。只因为同桌冤枉他没写作业，他心有怨气无处发泄，忍无可忍时只好拿同桌的书出气。
　　你看，外表并不能折射出内心世界。故：积极配合心理老师定期对学生进行心理疏导，及时掌握学生的心理动向，了解学生的特点，才能防患于未然。
　　四、尊重每个孩子
　　尊重是相互的，作为教师我们不能忽略这一点。我们的学生也是“人”，他们有自己的思想、看法和需求，我们要正视这些，适当的调试自己的观察角度，试着去理解他们的愿望，赞赏他们的成就；我们不能违背客观规律地强求学生和我们想的一样。为学生留一定的空间，让他们可以自由的想象。
　　尊重还在于细节，教师们要注意自己的一言一行。不要因为要和同事聊天而忽略学生一次次的真挚问候；当你碰掉了学生的学习用具时别忘了说声“对不起”，然后可以帮他们捡起来；在学生面前，一定要使用文明用语……
　　这些都是小事，但小事却可以反映大问题，可以看出一个人的品质，不要因为细节问题丢了修养，失了学生对你的崇敬。
　　班级管理是一项细致的工作，我们要认真了解班上的每个人，去关怀每个人，不要让自己班里有“阳光照耀不到的地方”。当你真正的关注了自己的学生，并能让学生在生活中真真实实的感受到你的关怀，明白你的期待，如能真正做到如此，你所任教的班级就能作到无往不利。