【正文】作为教育工作者，多年沿袭下来的习惯认为教师写教案就是备课的体现，领导检查了教案，就是检查了教师备课；或者教师普遍认为，机械的写教案只能是浪费时间，完成教案用于课堂并不多，还不如节省下来的时间考虑教材怎样处理，课堂效果会更丰富，学生才能够乐于接受，不至于几十年如一日的反复写教案，这样课堂教学改观会更大。为此，从两方面来探讨这个问题。
　　一、首先，浅谈新课改下怎样备课效果会好
　　新型备课是由传统的个人备课向个人与集体合作备课的重大转变。新课程实施中教师的合作备课是极为重要的，经过一段时间尝试或探索，就会发现：调动学校，教师的自主潜能挖掘学生个性潜能,然而，新课程新设计,问题多,困难多,矛盾多.,往往靠一个人的头脑来解决比较困难,而靠集体智慧就会提高备课质量,而且节省时间。
　　于是，开始了对课堂教学常规的新探索，实施了四步备课法。淡化教案，强调设计，对教案不做统一化要求，而是注重了教学设计上，情景的设计，问题的设计，立足于教材分析，学情分析，合作共享，因为众人拾柴火焰高，个人轮流主讲，怎能比得上集思广益这个道理，学校用教师合作，同学科，或者不是同学科团队集体备课，将个人的教学方案都展示出来，这就成了团队智慧，可以说做到了众人争鸣，个性发挥，将同学科或者异学科的教学方法，教学策略能够有效的优化整合，形成严密的，有效的备课流程，“个人预案——众智整合——个性创新——随笔反思”，创立了教研的“十六字法”。
　　“个人预案”，就是每位教师首先自己钻研教材，考虑自己学生的学情，不必先写详细教案，只是先写出自己在备课时在某些环节的独特见解，“众人整合”其实就是参与教师的资源共享。首先，分单元确定中心发言人，商量好时间，主题，然后组织好“团队讨论”，先安排每个教师谈教法，学法，学情分析，出现问题，大家再确定共性问题，觉得共性问题是——目前许多教师谈及备课时，表面上似乎关注的是备课，而下意识里却在谈教案。更有甚者，有的教师通过研究教案来分析备课。作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。
　　为了解决这个问题，使备课真正指导了教师的教学行为，提高教师们课堂教学设计能力和水平，同时也培养了教师互相交流，学习，研究，取长补短，共同提高的合作意识和团队精神。让教师明白备课不能不备教材，还要想方设法驾驭教材。在倡导主动、合作、探究学习的今天，教学仅仅转述教材内容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。
　　二、其次，探索有效的课堂教学模式，才能创建新型课堂
　　因为，教学的最终目的在于培养全面发展的合格人才，促进每一个学生的和谐发展。“因材施教”要求教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是五花八门的。一位老师就有这样的体会：我常常遇到这样的情况，自己辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了感烦生怨。这是怎么回事呢?通过跟学生的沟通和了解，是教学脱离了学生的实际，所以随着课程改革的不断深入，人们对学习方法的改变越来越重视。
　　如今，听课时，常会听到有人私下议论：这节课学生互动不多，也就是说自主学习不够，那么，怎样把主体地位给学生，突出探究合作学习。这种教学流程普遍认为能解决以上问题的出现最有效的方法：1. 出示教学目标；2. 从这位教师的体会可以看到，教师要上好课既钻研教材，又必须去了解学生，掌握学生的学习情况前提下，出示自学要求；3.学生自学，教师引导；4. 自学检测，教师指导；5 精选习题，当堂训练；6. 课堂小结，布置作业。
　　这一流程反复使用，逐渐构建起来教学模式，“课堂教学四步法”，并将此模式定名为“导.学.探.思”。自从借鉴了引导学生自主学习的“课堂教学四步法”，一改以往的沉闷的课堂氛围，改变了老师唱独角戏，学生变化很大，课堂氛围高涨，学生积极主动参与到课堂中来，学生普遍乐学，愿意参与每个环节，会学，照以往老式教学学得透，效率高了。
　　为了进一步完善教学模式和课堂学习模式，我校还借鉴了另外的“七个一”课堂学习模式，即引一引.学一学.议一议.说一说.动一动.问一问.比一比。教师以“引一引”贯穿全课堂。“学一学”.“议一议”：学生自学，教师引导，以小组为单位进行组内交流，学生交流时候要做到“会问，会议，会评”。“说一说.动一动”：形式是在组内交流的基础上，以小组展示，学生互动交流为主。“问一问，比一比”：可以进行知识拓展，拔高，也可以进行小卷检测。“七个一”课堂教学法的实施一段时间后，学校教学研究气氛变化太大了，教学面貌焕然一新。课堂气氛变的活跃了，学生积极主动参与了，学习兴趣浓厚了，学生能各抒己见，信心增强了，师生感情加深了，师生平等了。这种教学方法，主要优势在于激发，促进，锻炼，提高学生的思维能力，充分调动他们的学习积极性，有利于学生的自学能力和习惯的培养，更有利于学生的个性差异。
　　这两种教学模式开展以来，教师教研活动增多，教师专业水平得以提高，我校学习化集体研究氛围浓郁。但是，基础教育改革是一项长期而艰巨的，首先教师队伍的思想认识已经全面提高，新型课改的备课和课堂教学都需要我们去研究和探讨，要用科学发展观来统领我们的课改实践，勇于进取，与时俱进，勇于创新，扎实工作，使新型课堂教学逐步走向正规和成熟。