【正文】课堂提问是一门学问，又是一门艺术，在英语教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。教育心理学认为:“创新思维总是从提出问题开始的。”合理而巧妙的提问是每一个教师都必须具备的基本技能。中学英语教学更是如此，在课堂教学中，一个恰当而巧妙的提问，往往能激发学生学习英语的兴趣，开发学生的智力，发展学生的个性特长，帮助学生理解和应用英语知识。中学英语教学更是如此，在课堂教学中，一个恰当而巧妙的提问往往能激发学生学习英语的兴趣，开发学生的智力，发展学生的个性特长，帮助学生理解和应用英语知识。因此，作为英语教师，要掌握提问技巧，因地制宜，因人而异，精心设计好课堂提问。那么，在英语课堂教学中，教师如何巧妙提问，才能激发学生学习英语的积极性和主动性，从而提高英语教学效果呢？下面笔者具体简要谈几点提问的技巧：
　　一、注意提问的启发性
　　课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。所提问题，应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的问题，不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。???
　　近年来，随着教育教学改革的逐步深入，对学生创新意识的激发与创新思维能力的培养，已经成为素质教育中最重要的课题。为了适应素质教育要求，培养学生的创新思维意识和能力，以及分析问题和解决问题获取新知识的能力，教师在课堂教学中特别注重提问的技巧性，以便能积极有效地调动和拓展学生的思维。因此有经验的教师在英语教学过程中常常以精心设计巧妙的提问来启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们积极主动地参与学习，进而理解和应用英语知识。这就是说，我们在平时的英语教学中，要合理巧妙地提问，要充分发挥学生的主观能动性，积极开发学生的智力，并注重提高学生学习英语的兴趣。
　　二、注意提问的灵活性
　　在初中英语教学中，提问是丰富英语课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。提问，又可以起到组织教学的作用。但是提问要注意时机，不注意时机的提问是起不到好效果的。这种提问往往针对性不强，随意性较大，没有把握学生的思维流向，没有较好地创设问题情境，正确把握提问时机，其实可以说是仓促而问。而最佳的提问时机，则是指学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态时的提问。教师若在此时适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，又能起到锻炼学生思维能力与听说能力的作用。
　　此外，在课堂提问时，我们要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，有时可采用多题联系提问法，就是先提出一个问题，然后让座位前后、左右顺序的学生回答，使每个学生都有练习的机会。例如，在讲解《牛津初中英语》7A Unit6 Fashion单元时，讨论What’s your favorite fashion? 让学生按顺序回答，使每个学生都能表达一下自己的见解，而对于基础较好的学生可以进一步问“Why?”再比如我们有时用直观提问法，可借助于事物或图片进行英语教学，这样有利于培养学生的学习兴趣，可以用优、差生搭配提问法，让好的学生给差的学生引路；可以用连锁提问法，让每个学生都有听说练习的机会；也可以用交叉提问法，让学生相互提问，既能促使学生独立思考，又能提高他们的口头表达能力。
　　三、注意提问的阶段性
　　1、课前导入时的提问。教师可针对学生以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起到承上启下、导入新课的作用。如教学《Unit7 Lesson 26 The man who never gave up 》这一课，我们教师可以这样引入并提问:Light is important to us everyone , especially at night .But do you know who invented the electric lamb? 旨在回忆学习爱迪生伟大的贡献，起到知识的衔接和铺垫作用。
　　2. 课堂教学中的提问。为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要我们教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如教学《Unit14 Lesson54“Shopping online”》一文时，可以这样发问:We usually buy things in a shop。But where did Sato Miyoko buy things online？ Do you think it is possible for us to buy everything online ？这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。
　　3. 课堂小结时的提问。通过课堂小结提问，可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵。培养学生的观察、归纳、推理等能力。如学习《 Lesson 50“Standing room only”》一课时，在本课结束时，笔者设计了如下几个问题：What is the population of China ? Do you think the population of China is a serious problem and the greatest challenge? 等等，通过这样的层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去努力付诸行动，最后得出正确结论：“Our country must carry on family planning to control population growth .”
　　四、注意提问的多样性
　　在课堂上，教师的提问要采取灵活多样的形式，以使学生活跃在各种问题之中，促进课堂教学。比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题，这不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方式。如师生问答、生生互问、小组合作等，所以教师不必拘泥于某一种形式，可根据具体内容灵活运用。“学无止境，教无定法”。在课堂提问中教师还应该注意观察学生，比如一些问题提出后大多数学生面有难色，教师就应该意识到问题可能太复杂了，这时教师就要放慢语速或将该问题适度分解，给与学生及时的帮助和引导，保护他们的自尊心，使他们在课堂上能够保持良好的学习情绪，让学生能够成功地解决问题。中学生的个性鲜明，思维活跃，接受新事物的能力较强，教师可以改变以往的提问方式，结合语言背景，建立真实语境，让学生联系实际，发挥联想，开展真实的语言交际。再比如，我们在运用发散式的提问方法去诱导学生从多个角度、多种思路来考虑问题时，就可以故意提出一些似是而非的问题“把水搅混”，来诱发学生的思维活动，增强学生思维的灵活性。这样在讲、练、读、议各个环节都可以带着问题进行，也可以在学生注意力涣散时，用提问回答的方式来集中学生的注意力。
　　另外，笔者认为，英语教学中最关键的是让学生在课堂上多提问。我们教师应该在调动学生进行积极思维的基础上，保护学生的表达欲望，让学生在课堂上多提问，学生有什么问什么，想怎么问就怎么问，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想、敢说、勇于提问，勇于争辩的意识和能力，最大限度地释放各自的潜能。
　　五、注意提问的针对性
　　课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。初中英语课堂提问的针对性是指针对初中生和初中英语教材两层涵义。在此把他们称为“因人施问”和“因材施问”。在提问时，教师必须要明确向“谁”提，从“哪”提，这样才能做到“有的放矢”。教师根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差生对提问的畏惧心理有很好的效果。
　　但有时在英语课堂教学中，总会出现“问而不答、启而不发”的尴尬局面。从某种程度上讲，这与教师提问的难易程度有直接关系。因此，针对班级大，学生程度不齐的实际，课前教师应认真研究教材内容和结构，把握好教学内容的连贯性，以及知识点和重、难点的比例，精心设计提问的难度。
　　此外，提问要因人而异，对不同程度的学生提出难度适当的问题，使所有的学生都学有所获。起到“优生能吃饱，普通生能吃了”的良好作用，启发出每个学生的学习兴趣。这样，不但能活跃课堂教学气氛，而且还能引导学生积极主动地参与到课堂学习活动中来。
　　六、注意提问的主体性
　　“学起于思，思源于疑”。素质教育主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，在英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。提问时，教师不能拘泥于课本或参考答案，只将目光盯在自己所确定的正确答案上，只要有学生能将这个答案说出，便对其他学生依然举着的手视而不见，继续进行自己的教学。之所以出现这种情况，主要是因为这些教师没有能充分意识到学生在课堂教学中的主体地位；教学的模式还停留在过去传统的告诉学生如何解决问题上，而不是通过教师的引导，学生自己去研究问题，发现问题的解决办法。因此，我们教师的课堂提问方式，必须做到师生互动，生生互动，培养加强学生的提问意识。应根据学生回答的实际情况，灵活控制和引导，切忌固执己见、墨守陈规，应积极鼓励学生的创造性思维，善于发现学生回答中的闪光点和新颖点，还要鼓励学生大胆置疑、敢于发表自己的看法。同时，还要正确引导学生对教材中的知识难点进行思考和讨论。
　　当然，我们教师还要及时处理学生讨论所遇到的各种问题，逐步培养学生的探索精神，使他们扎实地掌握好新知识、巩固旧知识，不断提高理解力和知识水平。
　　总之，课堂提问是一门学问，又是一门艺术，在英语教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。因此，作为英语教师，我们要掌握提问技巧，因地制宜，因人而异，精心设计好课堂提问，只有这样，才能激发学生的学习动力，充分开发学生的创造潜能和创新能力，从而激发学生学习英语的主动性和创造潜能，使之更好地学习掌握英语知识。