【正文】摘 要：在新时期开展初中地理学生实践性活动，教师应当鼓励学生积极踊跃的参与活动，在活动过程中，学生能够有较强的情感体验，并且培养克服困难的意志。通过地理知识探究，能够提高学生对于地理知识产生的理解，有助于形成正确的价值观念，培养认知能力。本文在此背景下简要分析如何提高初中地理课堂教学的有效性，并提出具体的实践教学策略，希冀促进初中地理教学有效延展与创新，切实提高学生的地理学习兴趣，能够加强构建初中地理高效课堂。
　　关键词：初中地理课堂教学；有效性；学习兴趣
　　随着新课程的改革与发展，开展初中地理教学，教师必须创新教学方法，树立以学生为中心的教学观念，通过活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。课堂是学生获取知识的重要场所，也是教师开展教学活动的重要阵地。所以要想提高初中地理课堂教学效率，教师必须构建高效课堂。随着新课程标准的改革与发展，课堂改革也逐渐深入，社会的多元化发展，对于人才的需求呈现多样化发展趋势，所以提高初中地理课堂教学的有效性显得迫在眉睫。
　　一、教师有效备课，保证教学顺利开展
　　工欲善其事必先利其器，强调的是应当做好准备工作，所以提高初中地理课堂教学效率，教师必须精心的进行课程预设，才能够活跃地理课堂，使学生积极踊跃的参与教学活动中。教师能够认真钻研地理教材内容，结合学生的认知规律以及教材内容精心选择教学方法，通过认真设计教学问题，有助于提高地理教学活动的目的性与针对性。这就需要教师能够摒弃传统教学理念的束缚，能够由传统教学主体地位转移至引导者地位，尊重学生的课堂主体地位，通过正确的引导与帮助，考虑多元教学方法的有效应用，促使学生能够积极踊跃的参与，才能够构建初中地理高效课堂。
　　二、巧妙应用多媒体教学，提高信息传输效率
　　根据相关研究表明，在初中地理教学过程中，采用视听结合方式，能够提高学生的思维认知，有助于加强学生眼、口、耳、手、脑的有效应用。在教学过程中，教师结合多媒体教学优势，创设生动有趣的教学情境，能够将静态化知识转换为动态立体的思维认知，学生也能够进入喜闻乐见的学习氛围。例如：学习《长江》这节知识点时，教师可以播放长江的纪录片播放优美动听的音乐，并且加上详细的解说，学生能够身临其境，在给学生听绝美视觉，美的享受，能够使学生轻松愉悦，课堂教学过程中，应用视频导入新课，学生觉着新课学习既轻松又新颖。例如：学习《日本》这节内容，教师可以播放《岩松看日本》中的精彩片段，并且引导学生以小组的形式进行探讨交流，学生在探讨过程中总结经验，并且获取知识，有助于突出教学重点和难点。运用多媒体设施，创设教学情境，能够激发学生的课堂求知欲望，活跃课堂氛围的同时，加强课堂教学的有效性。
　　三、布置社会实践活动，巩固地理教学效果
　　布置社会实践活动，是构建成功地理课堂中的重要组成部分，通过布置作业，学生能够巩固所学知识，教师也能够掌握学生近阶段学习情况，从而衡量完成教学任务的具体指标，进行教学计划有效调整，有助于构建符合学生认知的教学体系。不止社会实践活动能够增强学生的理论知识，应用能力与探究能力，是深入开展教学改革中的重要内容，例如教师在讲解《中国的水资源》这节知识点时，教师可以布置学生在课后时间对家乡水资源使用情况进行充分调查，通过自主调查，学生能够掌握网络资料搜集能力，培养生态意识与环境保护意识，能够树立热爱祖国的主意情感，增强自我认知，有助于发挥学生的主观能动性，进而提高学生对于地理知识的探究热情。
　　四、联系生活实际，激发学生求知欲望
　　地理与我们的生活紧密相关，新课程标准明确指出初中地理教学应当加强对学生生活有用的地理教育，通过融入生活化教学元素，能够激发学生的求知欲望与好奇心。例如：讲解《地球的运动》这节内容时，教师可以让学生简要阐述太阳在一天中的变化规律，以及春夏秋冬四季的变化规律。通过有效提问，学生能够积极融入地理课堂教学过程中，学生也能够了解自身学习过程中的优势与不足之处，进而自主的预习或者是巩固课后知识。学习中国降水量地区差异，通过课堂探讨交流，学生能够有效分析江南民众与西北民居的建筑风格有何差异，以小组的形式进行探讨交流，学生能够增强语言表达能力，丰富地理知识面，深刻体会到地理知识与生活紧密相连，从而增加地理学习兴趣，进行细致学习。
　　结束语
　　综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中地理教学，教师应当创新教学方法，通过正确的引导与帮助提高学生的地理学习兴趣，使学生积极踊跃的参与课堂知识探究提高课堂教学的有效性。同时在教学过程中，能够尊重学生的课堂主体地位，教师能够结合学生的认知规律以及教材内容，构建多元化的教学体系，增强学生地理知识认知，引导学生展开自主探究式教学。
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